淺談多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展以及多媒體信息技術(shù)硬件進(jìn)入教室，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。本文嘗試著就多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及其所起的作用談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，望能引起共鳴。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) CAI課件 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

進(jìn)入21世紀(jì)后，信息科學(xué)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用不斷普及，信息技術(shù)環(huán)境也逐步優(yōu)化。多媒體信息技術(shù)CAI課件設(shè)備也進(jìn)入教室，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師順應(yīng)時(shí)代的要求，熟練掌握常用的多媒體信息技術(shù)軟件工具，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教法，合理使用多媒體信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)。

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各媒體資源豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。下面我就多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及其所起的作用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1 多媒體信息技術(shù)特征及其優(yōu)勢(shì)

利用多媒體信息技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)，它集圖、文、聲、像、影等為一體，為學(xué)生提供一個(gè)全方位學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交互環(huán)境，它以特有的科學(xué)性、形象性和靈活性，使課堂教學(xué)形式多樣化，其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)與單調(diào)的媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為：

1.1 多媒體信息技術(shù)的仿真性順應(yīng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的心理習(xí)慣

多媒體信息技術(shù)通過(guò)圖像、文字、聲音、動(dòng)作等仿真手段，模擬了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和文化背景，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)所學(xué)對(duì)象的活動(dòng)環(huán)境，在這種仿真的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生能迅速克服心理障礙和對(duì)新生事物的陌生感，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，針對(duì)人教版高中英語(yǔ)必修2 Unit 2 The Olympic Games的教學(xué)時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上查找了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館圖片、賽事圖片、吉祥物圖片和奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌視頻文件等多媒體素材，制作成CAI課件。課堂上，學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得的同時(shí)，充分感受到世界體育盛會(huì)的魅力和人類和諧共處的美好愿望，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

1.2多媒體信息技術(shù)的形象性拉近了學(xué)生同教材內(nèi)容的距離

多媒體信息技術(shù)的語(yǔ)言材料都伴隨著相應(yīng)的圖像、動(dòng)畫(huà)或生動(dòng)的過(guò)程演示，在課堂上能迅速引起學(xué)生的高度注意，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、判斷、推理的能力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成能保持高度學(xué)習(xí)積極性的主動(dòng)參與者，從而避免了抽象的解說(shuō)和枯燥的練習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 多媒體信息技術(shù)的直觀性為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)有交流、有實(shí)踐、有活力、有實(shí)效的語(yǔ)言環(huán)境

多媒體信息技術(shù)直觀教學(xué)將圖、文、聲、像、影融為一體，充分調(diào)動(dòng)多種感官的功能，使原本抽象、枯燥的內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，為學(xué)生感知和感悟創(chuàng)造了有利條件，達(dá)到了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性、改善課堂教學(xué)氣氛的效果，師生間的互動(dòng)和情感交流得以充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率得以提高。如，針對(duì)人教版高中英語(yǔ)選修6 Unit 2 Poems閱讀課A Few Simple Forms of English Poems， 筆者制作CAI課件，在幻燈片中插入了從網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)詩(shī)歌動(dòng)畫(huà)文件。課堂上，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)播放給學(xué)生欣賞，不但激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激下也充分了解該詩(shī)歌中所包含的節(jié)奏、押韻等特征，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

2 多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用

2.1 多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、在于從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性及讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)到自愿去自主學(xué)習(xí)。本著這一教學(xué)理念，多媒體信息技術(shù)以大量的視聽(tīng)信息和高科技表現(xiàn)手段來(lái)沖擊學(xué)生的大腦，以生動(dòng)性、趣味性、動(dòng)態(tài)效果吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的求知欲，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖像、三維動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)畫(huà)面，使學(xué)生在不自覺(jué)中捕捉語(yǔ)言信息。同時(shí)，教師也更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)探索，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)“快節(jié)奏、高密度、大容量”

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)只有單調(diào)的老師聲音、粉筆字吸引學(xué)生的注意力，存在著學(xué)生參與面小、語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少的缺點(diǎn)，而在多媒體信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師把情景、課文、圖片、課文朗讀、板書(shū)、習(xí)題和參考答案等設(shè)計(jì)成聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的CAI課件，為學(xué)生提供具體的感性材料，從而節(jié)省了板書(shū)和講解時(shí)間、增加了語(yǔ)言輸出量，學(xué)生參與度以及師生間互動(dòng)的頻率得到提高，學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言習(xí)得也增加了。

2.3 多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用有利于學(xué)生形成用英語(yǔ)思維的能力

多媒體信息技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)以其獨(dú)特的生動(dòng)性、趣味性和動(dòng)態(tài)性吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀思維、形象思維和邏輯思維能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)思想的習(xí)慣，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并使其直接用英語(yǔ)思維的能力得到鍛煉，能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

毋庸置疑，合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)益處。但是，刻意追求現(xiàn)代化，濫用多媒體信息技術(shù)，就會(huì)適得其反。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，在具體操作過(guò)程中，教師們切不可為了形式上的多樣化而濫用多媒體信息技術(shù)，或把英語(yǔ)課變成“課件展示課”，畢竟它只是載體、手段、橋梁的作用，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，更不能完全取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，所以有局限性。因此，要真正達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的目的，英語(yǔ)教師在實(shí)際操作中一定要認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容，處理好過(guò)程與效果的關(guān)系，做到多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合，爭(zhēng)取收到盡可能好的教學(xué)效果。

總之，多媒體信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮血液，它為加快我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程起了積極的推動(dòng)作用；同時(shí)，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著積極的意義。我相信，廣大中學(xué)英語(yǔ)教師一定會(huì)跟上時(shí)代的步伐，不斷地提升自己的教學(xué)技能，把對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的研究和實(shí)踐推向更高的水平。

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