影響成人英語學習興趣的原因淺析

摘要：英語作為成人教育的一門必修課，成為成人學生最懼怕的課程。由于成人學習者的個人生活經(jīng)歷不同，曾經(jīng)受過的教育背景也不盡相同，教師在教學過程中應(yīng)充分考慮成人學習者的各種特點。本文根據(jù)我們八年來的成人英語教學實踐經(jīng)驗，就成人的英語學習特點、影響成人英語學習興趣的原因進行分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一些改善成人英語教學的途徑。

關(guān)鍵詞：成人英語 學習特點 學習興趣 改善途徑

中圖分類號:G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

隨著教育制度的改革，我國的成人教育規(guī)模逐漸擴大。英語是世界通用語言，作為溝通的技能和工具，各行各業(yè)對工作人員掌握英語的要求也越來越高，我們的社會已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習型、技術(shù)型社會，而學習型社會目標為成人教育創(chuàng)造了無限空間。氣象部門作為高科技的部門，提升本部門職工的學歷也勢在必行。目前，氣象部門成人函授學歷教育的學生都來自各州市氣象局以及縣級氣象局，多數(shù)是八九十年代的老中專生，工作已有一二十年，英語基礎(chǔ)較差，水平不一，英語的學習和掌握由于自身的特點，遇到了不可避免的困難。如：工作忙無法保證足夠的學習時間，單詞記不住，學習動機不明確和語言焦慮等。成人如何解決英語學習中所遇到的這些問題，就成了提高英語學習效果的關(guān)鍵所在。

1 成人英語學習的特點

（一）記憶力下降，理解能力增強

人類死記硬背的記憶能力隨年齡增長而下降，分析思辨能力隨年齡增長而增強。成人徹底理解學習內(nèi)容后再記憶，印象比較深刻，也更容易應(yīng)用。在成人英語教學中，只有發(fā)揮成人理解能力的優(yōu)勢，加強作為靈魂的語法教學，不可以用小孩子學習語言的教學方式來套用成人的教學，小孩子是可以不學習語法的，但對成人而言，語法是學習的靈魂。

以詞匯記憶為例，我們可以采用詞根詞綴理解記憶法，同時輔以“不擇手段”的聯(lián)想記憶。如，看到生詞inscribe（雕刻）馬上就想到簡單詞匯describe（描述，描寫）。很顯然，兩者都含有-scribe（寫）這個詞根，只不過inscribe是“寫（-scribe）進去（in-）”，而describe是“寫（-scribe）下來（de=down）”。依此類推，subscribe（簽署）是“在下面（sub-）寫（-scribe）名字”，prescribe（規(guī)定，指示）是“提前（pre-）寫（-scribe）下來”，都可以用同樣方法理解記憶。而對于ambulance這樣難記的詞匯，“俺不能死”的諧音可在一定程度上起到幫助記憶的作用。[1] 在成人英語教學中，充分發(fā)揮成人的理解能力優(yōu)勢，理解之后再記憶，記得更牢靠，用出來也較容易。

（二）對聽說有興趣，學習方法有誤解

成人學生大部分都比較希望提高自己的聽說能力，如果看到別人能跟外國人無障礙進行交流的時候，他們總是對之報以羨慕的眼光。大部分學生就在想：我這輩子這樣交流是不可能了，把希望寄托在子女身上吧！開學上英語課的時候，我們大部分老師通常都會給學生復習字母和音標，讓他們大聲讀出來，單詞和課文也通常會要求他們開口朗讀。很多人就不理解了，問：成人英語教學還要讀嗎？怎么教他們讀呢？其實，提高英語的聽說能力，聽肯定是必不可少的環(huán)節(jié)，其次就是開口和交流。在英語學習中，聽力和閱讀都屬于知識的“輸入”，而口語和寫作則屬于知識的“輸出”。很多學習者片面地強調(diào)了知識的“積累”，而忽視了自己動嘴來說的必要性。英語作為交流的工具與數(shù)理化等自然學科最大的區(qū)別就在于：它不是你“懂還是不懂”的問題，而是“能否熟練應(yīng)用”的問題！“學英語光聽懂沒有用，必須要動嘴練！英語學習就是一個體力活！”[2] 很多學習者覺得自己英語不夠流利，因而在生人面前羞于啟齒。事實上，對于大多數(shù)人而言，交流只是為了傳遞思想，不需要多么高深莫測的表達。

（三）學習目的明確，實用性要求高

成人學生學習英語的目的非常明確，比如：調(diào)換工作、晉升職稱等，學習以及時、有用為趨向，以解決實際問題為核心。在成人英語學習過程中，學習目的并非只是為了應(yīng)付某些考試，而是在日常工作、學習和生活中能用英語進行口頭或書面的交流。因此，在碰到生詞的時候，要先問問：這個單詞或句型對我有沒有用？什么時候用？在學習過程中，那些生活上幾乎用不上的生僻詞匯可以不考慮學習。但像Nike（耐克）和Adidas（阿迪達斯）都是世界知名運動品牌，我們應(yīng)該先考慮“品牌”（brand）這個詞用英語是怎么說的？可以假定你在生活中看見一個外國朋友剛買了一件T恤，那是不是應(yīng)該夸獎一下，問問品牌和價格等等呢？想象著這樣的一個場景，你就可以模擬著練習一下：“Wow， the T-shirt is so cool! What is the brand?”這樣學習，我們才能確保學到的都是與生活實際緊密聯(lián)系的鮮活詞匯。

（四）成人英語學習壓力大

成人教學大綱規(guī)定，英語是成人教育學生的一門必修課程。大多數(shù)學生都認識到了英語的必要性。這種必要性也成了學生學習英語的壓力來源。晉升職稱的工作壓力，英語被普遍應(yīng)用的生活壓力，處于對子女教育關(guān)心的家庭壓力，學習困難的壓力等等。部分學生還面臨著工作太忙，沒有時間學習。這是成人教育所面臨的普遍問題， 若不能正確地處理好工作和學習的關(guān)系，就不能達到好的學習效果。

2 影響成人英語學習興趣的原因

（一）面子的影響

“隨著年齡的增長，人的自我概念的意識要比先前更成熟。然而，自我概念會影響語言的學習，因為當人們努力掌握另一門語言時，他們就會犯錯誤。自我概念越多，就越怕丟臉，最后就只好不開口了。”[3]在我們的函授學生中，有很大一部分學生是基層的主要領(lǐng)導，曾經(jīng)有一個班共59名學生，就有25名是縣局的局長，占該班學生總數(shù)的42.4%。當然，這些局長在工作崗位上可以說是雷厲風行，一手遮天，而在當學生的過程中，表現(xiàn)得不一定好，為了保持在職工心目中的威嚴形象即保住面子，所以就選擇不開口的保險做法。

（二）母語的影響

我們大約45%的學生都是來自邊疆的少數(shù)民族，在上小學之前都是講自己的民族語言，他們的母語已經(jīng)是根深蒂固了，漢語對他們已經(jīng)是第二語言了，再來學一門外語，難度可想而知。他們的母語和漢語對他們學習英語的影響是比較大的。比如，有的人主觀上就不愿或者拒絕改變自己的發(fā)音因其民族的優(yōu)越感。

（三）年齡的影響

我們的成人學習者普遍年齡在25歲—35歲之間，最小年齡20歲，最大年齡超過50歲，年齡跨度超過30歲。當然，“成年人學習的時間沒有少兒那么充足，交流的機會也少些。而且，他們更加保守，不愿意嘗試新知識，擔心自己犯錯誤。”[4]學習外語的起始年齡會明顯影響學習的速度和效率，成人學生年齡基本上過了語言習得的關(guān)鍵期。

3 改善成人英語教學的途徑

（一）應(yīng)用計算機輔助教學

計算機作為一種教學媒體，“學生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機對話的方式進行學習。”[5]利用容量大、速度快、處理和提供信息范圍廣的現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助成人進行英語的學習對提高課堂教學效率發(fā)揮了很大的作用。計算機網(wǎng)絡(luò)上的英語學習材料題材豐富、生動有趣、圖文并茂，能激發(fā)學生學習英語的積極性，并進入到比較好的學習狀態(tài)。現(xiàn)代化的教學手段對老師也是一個不小的挑戰(zhàn)，老師要變成學生的導學者、助學者和促學者，學生也變成了教學過程的主動參與者，成為主角，師生之間也有機會進行平等的交流。

（二）選用合適的教材

目前，我們學校選用的是全日制普通高校的教材，即董亞芬老師編寫的《大學英語精讀》系列教材，這套教材對函授成人學生來說容量太大、難度太大。對于已經(jīng)成家立業(yè)，家庭、工作負擔過重，再加上年齡偏大，記憶力明顯下降的成人學生來說，其學習時間有限，面授課時數(shù)也很有限，很難跟上教學進度，很大程度上降低了學生學習英語的興趣。因此，選用合乎成人特點的教材有助于教學的順利進行，成人英語教材應(yīng)通俗易懂、難易適中，“生詞量最好不要超過總詞匯量5%—10%的教材，教材須以培養(yǎng)學生語言交際能力為目的，集培養(yǎng)口語表達能力與傳授語言和文化知識為一體之功能，與他們今后的工作相聯(lián)系，并具有專業(yè)氣息。” [6]當然教師在上課時也可補充一些具有實用性的、富有時代感的英美報刊雜志文章，擴寬學生視野，了解英語國家的風土人情。對于我們氣象部門的學生來說，能結(jié)合氣象的實用性教材是比較合適的教材。

（三）改善任課教師的態(tài)度

?任課教師的態(tài)度直接影響學生的學習熱情。學生學習的一種外在動力來自教師對學生的熱愛和期待。成人學生同樣期望得到老師的真誠關(guān)懷和積極的期待，這樣他們的內(nèi)心會有一種信賴、鼓舞和激勵的情感，使他們能愉快地參與課堂教學。成人學生本身基礎(chǔ)差，感覺比較自卑，缺乏自信，比較愛面子。對不同層次的學生應(yīng)以不同的方法來對待，很多老師用普通高校學生的方法來對待成人學生，使成人學生產(chǎn)生反感或者厭學，影響了教學效果。雖然我們的成人學生英語水平參差不齊，學歷有初中、高中、大專甚至本科，他們有來自多方面的壓力，但在課堂上得到老師的認可可以樹立學生的信心并對英語的學習產(chǎn)生興趣。

（四）利用好母語的正遷移作用

影響英語學習的一個主要因素是母語跟英語的差別，語言之間的差別造成另一種語言學習上的困難。“成人外語學習者在學習某外語之前，已經(jīng)養(yǎng)成了一整套母語習慣，一些習慣會阻礙或干擾外語學習。”“通過不斷的教學實踐表明，一些母語習慣也會促進他們對外語的掌握。成人學習者常常利用已知的語言知識去理解新的、未知的語言，當母語中的語言知識恰巧吻合于外語中的某些語言現(xiàn)象時，就出現(xiàn)了語言正遷移。”[7]在英語學習中可充分利用語言的三類共有知識即常識(common knowledge)，共享知識(shared knowledge)和共有知識(mutual knowledge)的作用，這些共有知識通過自己的母語比較容易獲得。這類知識掌握得越多，英語學習的困難就越少。我們應(yīng)鼓勵學生盡可能利用自己的母語掌握更多的共有知識，那么這些知識在學習英語時就能很好地發(fā)揮正遷移作用。

綜上所述，成人學生有著自己獨特的特點，成人英語教學也有著自己獨特的規(guī)律。了解成人學生的特點，根據(jù)其特點進行針對性的教學，采用貼合學生學習興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性，盡可能的發(fā)展和完善成人英語教學。

參考文獻

[1] 許順康.淺談成年人英語學習的特點及對策，

http://hi.baidu.com/ptpcwh/blog/item/7f6a0dca8bad0541f31fe76c.html.

[2] 康寧.成人英語學習者語音學習的現(xiàn)狀及教學策略，網(wǎng)絡(luò)財富，2010.7. P110.

[3] 高飛.影響成人語音學習的因素及對語音教學的建議，四川教育學院學報，2007.10. P169.

[4] 金鑫.成人英語現(xiàn)代教法探索與實踐，?河南廣播電視大學學報，2005.3. P20.

[5] 王思捷.淺析成人英語教學的不足與改進，湖北廣播電視大學學報，2010.6. P15.

[6] 鄭彩蓮.淺析成人英語教學的現(xiàn)狀及教學對策，山西科技，2009.1. P33.