信息技術環境下的英語教師專業發展

摘要：在英語教學中應用現代信息技術，一是教師要轉變角色，更新教育觀念。二是就教師在邁向專業化的過程中遇到的問題提出了一些途徑。

關鍵詞： 信息技術、教師專業化、發展

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1 何為教師專業化

所謂教師專業化，是指教師個人成為教學專業的成員并且在教學過程中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程。

二十一世紀的社會是信息化社會。隨著科學技術的發展和科技應用的普及，教學手段的現代化和教學資源的網絡化，在英語教育教學過程中引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、早已經成為教育的大勢所趨。

2 英語教師專業化的意義

英語教師專業化是雙重意思，既是信息技術教育又是教師專業化，所以屬于教師專業化的范疇，遵循教師專業化的理論體系，但又比教師專業化具有更為具體、更為豐富的涵義。因此在信息技術環境下探討信息技術教師專業發展具有一定的現實意義。

英語是一門語言學，英語教師要求其高度的專業化，不僅體現在英語知識方面，還應體現在信息技術掌握方面。所以英語課堂要求教師盡量用英語組織教學，還要注重和信息技術相結合的過程，教師本身得以在信息技術環境下的長足發展。學生在實際運用中加深和鞏固對語言的理解，并培養初步的語感。

3 信息技術環境下英語教師發展中的問題

英語教師的專業發展更多的是參加工作以后完成的。特別是在信息化環境下，隨著學生獲取知識和學習渠道的多樣化，英語教師要發展就必須不斷地學習。他們應該充分利用信息技術不斷充電，提高素質，加強專業發展。

部分英語教師的信息技術能力較差，迫于學校的規定，在教學過程中或多或少地使用信息技術，往往流于形式，不能真正把信息技術與課程整合。他們可能將失誤的原因歸咎于信息技術與客觀因素，最終沒有對自己專業水平的成長形成大的幫助。

4挑戰與機遇

4.1 信息環境下英語教師的素質

傳統英語教師的專業素質為“師德、專業知識和教學技能”，信息環境下教師的專業素質為“師德、專業知識、學科實踐 和信息技術”，這是社會知識化、知識信息化、教學網絡化、文化全球化時代帶來的重要變化。英語教師不能再用舊知識來教學，英語專業知識和實踐技能也必須與時俱進。

4.2 專業發展是英語教學的需要

在信息技術發展的今天，課堂和教師不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生可以通過網絡學到很多新的知識，在某一領域超過教師，英語教師的知識權威受到挑戰。另外，新課程要求英語教師由原有知識的傳授者變為學生學習的指導者和幫助者。這些毫無疑問都對教師提出了更高的要求，英語教師必須要有更寬的知識面和更深入的專業知識才能適應未來教學的需要。

4.3 專業發展是時代對英語教師的要求

隨著社會信息化程度的提高，社會對于英語人才的需求越大、要求也越高。信息社會所需要的英語人才必須具備良好的信息素養，而英語教師理應承擔起培養這種素質的職責。英語教師只有走專業化發展的道路，根據自己所擁有的信息化設備，提高自身專業素質，才能培養出適合信息社會的高素質人才。

5 英語教師專業化的途徑

首先，教育主管部門為教師專業化發展搭建平臺。為教師進修、培訓和學習創造機會。教育部門制定出有效的英語教師培訓學習方案，以達到在短時間內更新英語教育觀念、提高英語教育教學技能的目的。可以包括：①外語教育理論的學習；②英語專業素養與能力的培訓；③現代信息技術輔助教學的培訓。

其次，英語老師確定專業化發展目標。老師的發展目標的制定要切合實際，時間定在三至五年，根據自我的能力、追求結合學校發展的要求來擬訂，學校根據目標對英語老師的工作學習進行指導，并作階段性考查與評判。

第三，開展英語教師教學技能大賽活動。以學科組、年級組為單位開展英語教師技能大賽。活動前統一思想，提高認識，制定切實可行的方案；活動過程認真有序，穩步推進；活動目的明確，通過競賽的形式，提高教師在新課改理念下運用多媒體手段教學的能力和貫徹落實以學生為主體的課改理念。

第四，以開展校際英語知識與文化交流為契機，拓展英語教師的文化視野。學校領導積極創造條件，與走在課改前列的兄弟學校聯誼，開展教學交流活動，能極大地調動教師工作熱情和學習積極性，有利于吸取其他學校在辦學、英語教學上的先進經驗。這種看得見、摸得著的活動形式，能夠有力的促進英語教師的快速成長。

“百年大計，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”，人的培養發展，是一項長期而艱巨的任務，是全人類共同關注的問題。我國只有將人口大國轉變為人力資源大國，盡可能多的培養出優秀的英語高素質人才，適應全球化發展，才能從根本上解決巨大的生存發展壓力，這一問題的出發點和落腳點就是教育。探索英語教師專業化發展途徑，為教師、學校和教育主管部門提供參考，為促進當地基礎教育發展施綿薄之力。

參考文獻

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