心靈的對話

摘要：本文通過在物理的教學活動中，就如何培養(yǎng)學生通過寫物理日記進行學習，和老師進行心靈的交流，激發(fā)學生學習物理的興趣，目的是充分發(fā)揮學生主體能動性，提高物理教學效果。

關鍵詞：日記、分析與研究、批語、指導等。

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

《物理課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學……對物理學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生物理學習的水平，更要關注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關注學習過程中遇到的困難和問題，幫助學生認識自我，建立信心。”因此，我讓學生建立物理日記，物理日記成為新添的聯(lián)系橋梁，不僅可用于了解評價學生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進行無聲的心靈溝通。教師通過物理日記走進學生中間，學生在物理日記這面鏡子中肯定自己或改進自己的學習行為。

所謂“物理日記”就是學生以日記的形式記錄學生在學習物理知識和應用物理過程中的感受與體會，寫下對物理知識的理解和在現(xiàn)實生活中的應用；把老師教學和自己學習的感受緊密聯(lián)系，認真總結分析自己在物理學習中遇到的各種疑難問題，靈活掌握物理知識在現(xiàn)實生活中的運用。學習物理要注重過程，把整個過程可以用日記的方式記錄下來，如何寫物理日記呢？筆者認為可以從以下幾方面來記錄：

1、學習體會。學生可以把物理課上或課下的想法、學習體會、啟發(fā)等，用日記的形式記錄下來，與老師進行交流溝通。

2、疑惑難題。學生可以把學習物理、做物理題時遇到的疑難問題，寫在日記中，及時與老師共同研究分析解決。

3、想法建議。學生可以把物理老師課堂上的授課內容、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試等方面的建議記錄下來；如果對老師另有看法，或者把要對老師說又不好意思當面說的心里話及想法，也可以記錄下來，及時與老師進行交流。

4、創(chuàng)新探索。學生可以把在如何學習、應用物理知識過程中的新發(fā)現(xiàn)、新想法、新思路、新探索等，寫在日記中與老師進行交流。

不過在寫物理日記過程中，應該記住不寫流水賬，不應付，有什么想法就寫什么，有什么建議就寫什么，不拘格式，不拘形式。就和聊天、平時交流一樣，無字數所限，無章節(jié)所限。

物理教師的任務是：

1、分析與研究。老師仔細閱讀全班學生的學習日記，對學生寫出的內容要有序梳理，分析研究。記錄下學生日記中哪些需要老師集中解答，哪些內容需要老師個別輔導，哪些建議需要老師在今后教學工作中需要改進的，一一記錄下來。

2、歸類與總結。老師仔細閱讀學生的物理日記后，要把學生所記錄的內容進行歸類。總結學生所提出得各方面問題、想法和建議，把有創(chuàng)新的想法和好的建議，都一一記錄下來。

3、講評與交流。老師把學生在日記中提出的問題，可以進行面對面的講評，也可以和學生單獨交流，把學生在物理日記中寫的心得體會，一一記錄下來。

4、指導與鼓勵。老師看了學生的物理日記后，對物理日記寫得好的要加以表揚和鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創(chuàng)意的解題思路，一一記錄下來。

5、展示與溝通。老師在班級中評價出優(yōu)秀的日記，把內容通過多媒體形式在全班展示。對日記中面上存在的問題，也通過多媒體形式在班級展示出來，對個別存在的問題進行輔導與溝通。

作為一位物理老師經過自己不懈的努力，物理日記如同一道營養(yǎng)大餐讓可愛的學生們在學習物理知識過程中與各項物理實踐活動中大放異彩，讓學生們深深體會到寫日記獲益匪淺，既開闊視野又能提高自己對物理的理解能力。

1、興趣高漲 愛上物理：

物理日記作為物理作業(yè)的另一種形式，很容易的被學生接受認可，把物理日記當做一種特殊的訓練作業(yè)。而實際學習物理知識過程中并沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發(fā)出來，因為可怕的不僅僅是學生不喜歡物理作業(yè)，更可怕的是導致學生對物理學科的厭惡情緒越來越嚴重，逐漸失去學習物理的興趣。所以鼓勵學生撰寫物理日記，使他們的課外作業(yè)更富有個性色彩，學習物理的氛圍更具人情味。通過物理日記這個橋梁，加強老師與學生的溝通與交流，并通過物理日記發(fā)現(xiàn)學生學習物理知識思維理解能力的閃光點，激發(fā)學生學習物理的熱情，讓學生喜歡上物理，愛上物理。

2、再現(xiàn)生活 體驗生活：

物理日記就是學生學習生活日記，是一座架起生活與物理的橋梁。在教學新課時老師常常會利用現(xiàn)實生活中的例子將學生引入課堂教學中，讓學生們體會到物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學生寫物理日記首先讓學生感受到身邊生活中的物理，理解物理在身邊生活中的應用，讓學生會從物理的角度去觀察和體驗身邊的生活，激發(fā)學生用“物理眼光”看待現(xiàn)實社會的興趣，在生活中靈活運用所學過的物理知識。

3、發(fā)現(xiàn)問題 及時反思：

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系”。通過學生的物理日記，溝通教師與學生的交流，建立一種民主平等的師生關系，可以從學生寫的物理日記中了解到學生理解物理問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、物理方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生物理學習的把握能力以及教學調控能力。

4、敞開心扉 親密朋友：

學生能把自己在學習物理歷程中的親身經歷和體驗通過日記寫下來，學生的日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓物理日記成為學生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。

5、蘊育知識 拓寬視野

引導學生通過課外閱讀，擴大學生的物理知識面，深化物理知識，從而達到開拓物理興趣的目的。再引導學生將學到的、看到的以日記的形式記錄下來，從而拓寬學生的視野，讓“物理日記”成為蘊育知識的搖籃。

激發(fā)學生的學習興趣是提高物理教學的關鍵，在物理教學中有效利用信息技術，模擬某些物理現(xiàn)象、過程促進學生識別、認識物理現(xiàn)象的發(fā)生以及變化的條件，從而引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生探究的激情，再通過學生討論、探究進行抽象的概括，形成概念、規(guī)律或找出物理現(xiàn)象的共同特征，得出結論，讓學生在日記中記錄下來。

物理日記讓我在教學過程中找到了更好地與學生交流學習的方式，是教師與學生的交流驛站。讓學生在生活中領悟到物理知識的應用價值，物理日記中一句句真實的話語，一條條寶貴的建議，讓學生以后對物理有了更加濃厚的興趣，使學生們心靈更加美好，知識更加豐富，讓我在今后的教學中更加努力，因為我愛這群可愛的孩子！