讓制度充滿情感

摘要：學校制度是學校管理的重要手段，在制度運行過程中，如果能有效融入情感，不僅能促進大家自覺遵守制度，更能充分調動教職工的積極性。

關鍵詞：規章制度 情感 學校管理

中圖分類號:G627 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)03(c)-0000-00

一所薄弱的學校，問題出現在哪里？綜合分析各方面原因，根本問題不是出在學生身上，問題出在學校管理上。一方面，學校缺少必要的規章制度，對教育教學工作、師生行為規范和學校管理等都無成文的要求，學校領導只在會上提出希望和要求，教師不聽從或不執行，只能教育、教育、再教育。學校工作難以步調一致，也難以形成良好的教育教學風氣。另一方面，管理中缺乏領導與教師的情感溝通，布置工作多，主動服務少；提工作要求多，關心體貼少；批評指責多，促膝談心少。對教師衣食住行存在的困難，動腦筋想辦法及時解決能夠解決問題做得不夠，造成教師牢騷滿腹，人心渙散。

一所好的學校必須有一個好的校長，好的校長就必須善于加強制度管理和情感管理，使二者有機結合，制度管理中滲透情感，用情感來維系制度。既使教師工作中有規可依，有章可循，又使教師心情舒暢，主動積極，這樣學校全體教職工就能凝心聚力，共謀發展。

1 在制定制度時滲透情感

要制定好學校的規章制度，充分發揮規章在學校活動中的作用，就必須尊重教師，關心教師，引導教師積極參與制度建設，使各項規章制度真正成為教師指導和調節自己工作的依據，自我管理的重要的手段。

制定制度首先要克服教師中存在的不正確認識，如有人認為制度是領導對教師進行管、卡、壓的手段。因此，必須掃清制定制度道路上的思想障礙，開好教師會、動員會，宣傳制定制度的重要性、必要性，使教師認識到，學校制定制度目的是教育人、培養人、調動人的積極性，使教師有明確的行為規范，保證學校工作的正常秩序，提高學校工作效率和教育質量。

制定制度要充分發揚民主，集中大家智慧，要暢所欲言，要讓每一個教師充分表達自己的意見。可以小組議、人個寫、大家談。要相信群眾能自己教育自己，相信他們是通情達理的，只要領導尊重教師，尊重教育的意見，教師們是非常愿意獻計獻策的。

每所學校都有各自不同的校情，在制定制度時，應從學校的實際和教師的實際出發。切勿操之過急，要求過高。制定制度是一項非常嚴肅的事情。在形成條文時，要組織教師反復醞釀，不斷汲取有益的意見、建議，使制度更具合理性和實效性。如有的學校，不少教師離家較遠，每天上班路上要花一個多小時，早出晚歸，家務無人做，孩子無人管，身體吃不消。因此，只規定了遲到校和最早離校的時間，兩頭都有彈性的考勤制度，教師們會更滿意。

制定制度過程是教師積極參與的過程，是教師獻計獻策的過程，是一個上下溝通的過程，也是領導教師的情感交流過程。

2 執行制度時體現情感

規章制度建立后，必須認真執行，以維護其嚴肅性。有人說，管理的靈活或許是一種藝術，制度的靈活必定是一種災難。制度確有合理不合理、完善不完善問題，毫無疑問，加強制度建設就是要使之趨于合理、健全完善。但制度普遍適用性和高度原則性，決定了在一定制度覆蓋范圍內不允許有“例外”和“網開一面”。有了這個“例外”，必定造成那個“例外”，有了這一面的“網開”，必定招致另一面的“網開”。商品促銷可以“打折”，執行和遵守制度不能“打折”。在執行制度時要遵循嚴格要求的原則，但又要實行關心、愛護的原則，使學校的各項規章制度內化為教師的自覺行動。

在制度建設中，學校領導必須以身作則，率先垂范。已不正，何以正人。領導帶頭對教師具有誠服和示范的作用。領導的模范行為會增強教師對制度的共識與認同。因此，學校必須制定一系列干部的有關規定。如《干部聯系組室制度》、《黨員聯系匯報制度》《評議干部制度》等，使學校領導聯系群眾規范化、經常化，使領導自覺地置身于監督之下。另一方面，在學校班子會議上，要求大家權為民所用，情為民所系，處處嚴以律已，率先垂范。要求教師做到的，領導首先自己要做到，為老師樹立遵守規章制度的榜樣。如考勤制度，教師每天出入校門要有記錄，領導出入同樣要有登記；如學校規定新老教師拜師結對，校長、書記也概莫能外。

教師承擔著繁重的教育教學任務，學校領導理應多給教師一份熱情，多給教師一點關懷，多為教師解決一些具體困難。如有這樣一所學校，遷入新校區后，遠離交通線，實施出勤制度碰到新問題，家住市區的近20名老師，每天路上花時多，公交車又常誤點，有的下車后不得不步行1公里才能到校，要他們準時出勤確有困難，學校領導想教師之所想，出租了一輛客車，天天接送教師，教師們很受感動，不僅出勤制度得到保證，很多教師還自愿早到晚歸。

領導要不斷增進與教師的感情聯絡，可以家訪教師，架設學校與教師家屬情感溝通的橋梁，使學校的工作有更多人的理解，使教師們的工作有堅強后盾。如有的學校形成慣例，不管哪位老師生病，領導都記在心上，帶上水果等及時探望，對一些特殊病情的老師，學校給以特殊關懷，辦理住院、聯系醫生、入院出院、專車接送等。要貫徹執行好規章制度，學校領導必須關心教師生活中問題，解決教師的后顧之憂，激發教師的責任感，這樣才能保證學校制度的順利執行。

3 在考評制度時升華情感

考核評比，可以及時發現先進，樹立典型，使先進的思想得以弘揚，先進的行為得到肯定，先進的人物成為榜樣。考核評比要照章行事，結果要與獎懲兌現結合起來，體現工作少做多做不一樣，做好做差不一樣，有利于進一步調動教師遵守制度的積極性，提高遵守制度的自覺性。

學校遵守制度情況的考核評比，要根據不同工作的考核條例，自評、組評的基礎上，由校考核小組審核，最后由學校領導公布考評結果。根據不同的考核評分，按照獎懲條例，兌現一定的物質獎勵，獲獎情況記入教師個人檔案，作為今后評優晉升的依據。當教師的辛勤工作得到肯定評價，并按制度規定得到兌現時，成就感、滿足感油然而生，工作熱情更加高漲。

如今，學校管理工作追隨著經濟管理的現代化，愈來愈強調制度的“剛”性，而忽略了“柔”性的一面，危機式管理、末位淘汰制使許多教師戰戰兢兢，如履薄冰，身心受損。工業生產是實實在在的可檢驗的各種物件，而教育是培養活生生的有血有肉的人，教師工作的特殊性決定了教師是以深厚的情感，高尚的德行，淵博的學識影響學生，而不僅僅是出售可圈可點、可評可判的“知識”。難以想象，一個情感受損的人能激情澎湃地站在課堂上給學生以積極的教育。因此，學校管理者在制定有效制度使學校這架機器有效運轉的同時，切莫忽略情感這一不可缺少的潤滑劑。

參考文獻

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