讓學生在期待中成長

摘 要：學生的成長是我們教師最關注的，讓每一位學生學有所長、品行端正、健康而快樂的成長，是每一位教師的心愿。這就需要我們克服急躁心理、擁有一顆平常心、拋棄功利心、擁有耐心、愛心，在工作中去肯定、理解、寬容學生，讓他們在良好的環境中成長。

關鍵詞：肯定 理解 寬容 耐心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

作為教師，最大的心愿莫過于自己的學生個個成績都出類拔萃，品行端正，在集體中健康快樂的成長。可往往事與愿違，讓我們苦惱不已，其實靜下心來想一想，這樣的事情是非常正常的，是我們過于急迫，反而欲速則不達。在生活中我們 只要多一份肯定、理解、寬容結果就會大相徑庭，這也是學生們所期待的！

1 學生期待老師的肯定

社會上每個人都希望得到別人的肯定，當大人得到別人的肯定心暖好長時間，更何況是正在成長中的學生呢？當年，在接手一個新班時，班級中出現一位衣著不整，比較木訥的學生李某，成績單的語數英三科成績總共32分，天啊！這樣的學生怎樣教呢？當我看到學生因自卑而怯懦的眼神時，自己的心被觸痛了，如果他是自己的孩子，又將如何呢？我決定幫助他走出陰影，快樂起來，融入到班級這個大家庭中來。我通過家訪了解到他的情況，因為很小的時候，一次錯誤的用藥，使他的大腦受到了一定的損傷，反應速度比同齡人慢了許多，家里人在痛苦之余，四處尋醫問藥，醫生一次次的搖頭使家人逐漸喪失了信心，漸漸地疏遠了對他的關愛，當家中新添了一個活潑的小弟弟，這種情況更嚴重了起來，笑容從他臉上消失了，心中更多的是寂寞、孤獨、自卑。他從此進入了一個人的世界。我了解了這些情況后，首先安排了一個熱心開朗、樂于助人的同學來幫助他，發現他身上的閃光點，在班級評選他為紀律標兵，確立他在班級中的地位，當他發現自己的名字竟然出現在光榮榜上時，他的臉上露出了一絲微笑。我又抓住契機，在課堂上將一個簡單的問題交給了他，他慢悠悠地站起來，臉漲得通紅，頭伏的很低，手緊張不安的搓著衣角，教室內一陣騷動。很多同學都扭頭看著他，我用期待的眼光看著他，鼓勵著他，一分鐘、兩分鐘我讓全班同學鼓勵他，為他鼓掌，第三分鐘他終于抬頭磕磕絆絆的說出了答案。我心頭一陣狂喜，帶頭鼓起掌來，教室里立刻掌聲雷動，他的眼里閃過一絲亮光，他終于成功了。。。。。。以后，課堂上有了他高高舉起的右手，課間有了他爽朗的笑聲，操場上出現了他和同學玩鬧的身影。。。。。。是肯定讓一個自卑寂寞的心拂去了陰霾重新燃起了希望！

2 學生期待老師的理解

俗話說的好“理解萬歲”人與人多一份理解，社會就會多一份和諧，多一份溫暖。班級中小王是一位品學兼優的好學生，深受老師和同學的喜歡。近來卻發現他上課無精打采，容易走神。兩次小測驗都不理想，我找到她進行細致的交流，才得知他爸媽對他的期望值很高，總要求她考級部第一，她思想上壓力很大，在班級中擔任班長，不能很好的展開工作，感到有些力不從心。我了解了事情之后，與家長進行了溝通交流，達成了認識上的一致。將其班級工作進行了適當的調整。讓其充分發揮自己的特長，從前的那個開朗活潑的小王又回來了，多次檢測都名列前茅。正是理解讓她找回了自信，成為班級中的佼佼者。老師對學生的理解信任就是一支興奮劑讓學生信心百倍充滿干勁。

3 學生期待老師的寬容

“人非圣賢，孰能無過”何況是正在成長中的學生，犯錯誤也就在所難免了。教師只要多一份寬容，多給與學生改錯的機會，讓他們在錯誤中成長，成熟起來。為他們的成長書寫輝煌。“殷老師，你們班的孫旦又沒完成作業！你看怎么辦？”這是今天上午第五位來找我的任課老師了，我臉上火辣辣的，火騰地冒到頭頂，這是怎么搞的？昨天剛剛找過他，談得好好的，他信誓旦旦的保證，今天一定完成。現在又出現了這樣的情況，“課代表，你把孫旦叫來。”很快，孫旦一臉膽怯地站到了我面前。話到嘴邊又咽了下去，昨天剛說過的話再來一遍嗎？豈不又是白費口舌？自己在快速的思考著對策，他為什么不寫作業？這已經是老習慣了！不寫作業也能考高分，的確讓人無可奈何！但此行為在班級中會帶來很壞的影響，怎樣才能發揮其優點，又讓他養成一種良好的學習習慣？在全班討論通過會的作業可以不寫，但要寫有難度的題目拓寬知識面，他欣然接受，問題就此解決效果很是不錯！一日，孫旦與鄰班同學玩鬧，不小心將其絆倒，頭摔破了，這可把他給嚇壞了，我立即帶學生上醫院包扎拿藥，給家長賠禮道歉。看著驚慌失措的孫旦，自己原諒了他的過錯。以后孫旦用優異成績回報了老師的寬容。其實，學生所犯的錯誤并不是不可饒恕的，只要我們多一些寬容，就給了學生一改過的機會，使他們成熟起來。

4 學生期待老師的耐心

在教育學生的過程中就是考驗我們教師耐心的過程，當我們一次次苦口婆心的教育學生，滿懷希望他的改變與進步，然而他卻一次次讓我們失望， 面對此種情況我們應如何？是選擇放棄，還是選擇堅持，這就是考驗我們耐心的時候了。我曾經教過一位有名的“刺頭”學生李牧，一接班前任老師就對他搖頭嘆息，對他不要抱任何期望，不給你惹是生非就燒高香了。我帶著懷疑進入了課堂，果不其然第一節課還沒結束他就出洋相搗亂課堂，我壓住了火氣，課后把他請到了辦公室，進辦公室他是家常便飯，一副滿不在乎的樣子等待老師的教誨。一看此種情況我放棄了原來的想法，讓他先回課堂上課，他趾高氣揚的走出了辦公室。接下來就是不斷地有老師和學生來告他上課搗亂、不完成作業、打架、欺負同學、曠課。。。。。。哪一天沒他違紀的情況，我就阿彌陀佛了。所有能想到的辦法都使用過了，絲毫不起作用。有時真想放棄算了，想想自己將近二十年的班主任就如此放棄心有不甘。我想要教育他還是從根上入手，吸取前幾次吃閉門羹的教訓，我電話聯系到了他的爺爺，原來李牧很小就失去了母親，父親整日酗酒對他不聞不問，教育的唯一方法就是打罵。從小養成了他暴躁的性格，但對痛他的爺爺非常孝順。我由此入手打開了他緊閉的心扉，多年來他第一次低頭流淚了。我趁熱打鐵讓他擔任紀律組長，從自身做起，經過老師及班委的共同努力，他變了：上課聽講了、作業完成了、也不打架了。。。。。。一年后他考上了高中，他找到我流著淚說:“老師多虧您挽救了我。。。。。。”自己的耐心終于獲得了回報，望著眼前的學生我開心的笑了。

學生的成長是我們所關注的，拋棄急躁的心理擁有一顆平常心，我們的肯定、理解、寬容、耐心正是學生期待的，在這期待中學生們健康快樂的成長著 。