開心種植園,快樂共分享

摘 要：本文主要介紹了現階段開展的幼兒“種植園教育”，開展“種植園教育”能夠培養幼兒的好奇心、觀察能力，而且能夠使幼兒在種植園教育中分享種植的樂趣和收獲成果喜悅。

關鍵詞：種植園教育 好奇心 觀察力 分享樂趣喜悅

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

“種植園教育”能夠為幼兒提供良好的實踐教育平臺，為幼兒提供學習和交流的空間。通過對“種植園”的潛在教育價值的開發，有效地利用種植園的教育價值，推進現階段幼兒園教育的改革，把種植園與幼兒實踐活動有機結合起來，增強幼兒的好奇心和觀察能力，并在實際種植活動中讓幼兒體會到分享種植的樂趣和收獲時的喜悅，這對幼兒的成長發育、幼兒教師教育水平的提高有著積極的作用。本文將通過幼兒園開辟蔬菜種植園地為例，來介紹種植園教育對幼兒教育的作用。[1]

1在種植園活動中，培養幼兒的好奇心

幼兒有強烈的好奇心和求知欲，這是人的本能與天性，也是人與生俱來的特點。大自然蘊藏著無數的教育資源，是一個巨大資源寶庫，自然事物對幼兒充滿了誘惑。因此，開辟種植園地對幼兒園教育有著重要作用，要利用好種植園的自然環境，培養幼兒探究自然植物的興趣。幼兒教師也要善于抓住幼兒的興趣與需要，作出正確的價值判斷，從而把種植園教育寓于幼兒的學習興趣中。

在種植蔬菜之前，可以讓孩子從家中自己收集蔬菜種子帶到學校，對于這么多大小不一、形狀各異的蔬菜種子，如番茄、黃瓜、辣椒等，孩子們肯定會很興奮，相互之間進行交流與介紹，與同學共同分享。通過這樣認識各種蔬菜的種子，可以孩子初步認識各種蔬菜的名稱，外形特點，不僅激發孩子們的好奇心，還能增進孩子們之間的交流。然后，再帶著孩子們去蔬菜園參觀，觀察真的蔬菜是什么樣子的，想象自己的種子在成長后的樣子。這樣孩子的好奇心會被激發，對種植蔬菜產生積極的興趣。[2]

2在種植園活動中，分享種植的樂趣

自然界中植物豐富多樣，很多植物幼兒都難以進行直接接觸或觀察感知。所以，通過幼兒園種植園的開辟，可以拓寬幼兒對自然的了解，激發幼兒對植物多樣性的學習興趣。

收集完蔬菜種子并帶孩子去蔬菜園參觀之后，就要進行蔬菜種植了。我們可以按照收集的蔬菜種子種類進行套種，最好采用在同一季節種植的蔬菜，在種植過程中，幼兒教師可以根據蔬菜種類給孩子進行分組，分塊進行種植。在種植場園地中，孩子們可以根據自己分到的“領地”，進行種植，孩子們可以互相交流分享自己的種植方案，互相學習。還要給孩子簡單介紹蔬菜的種植方法，譬如翻土深度、怎樣播種、如何澆水，最后如何回填。孩子天性喜歡玩土、玩水，種植蔬菜會引起孩子的極大熱情和興趣。這樣孩子在玩耍的過程中，就能學會蔬菜的種植方法，知道蔬菜種植時的窩距及窩深，感知不同蔬菜生長條件的不同；還能學會使用各種工具，知道如何挖坑，如何澆水，孩子之間互相學習，相互分享各自使用的工具方法。[3]

3在種植園活動中，培養幼兒的觀察力

幼兒濃厚的好奇心會促使他們專注的觀察自然植物。一些色彩鮮艷、新奇的植物，幼兒都會作為感興趣的事物進行觀察，尤其是觀察通過自己勞動種植的植物，他們會非常感興趣。因此，要利用幼兒園種植園地，培養孩子的觀察力。

蔬菜種植完后，要進行澆水、除草、除害蟲。幼兒老師可以組織孩子去蔬菜種植園，讓孩子留心發現蔬菜發芽沒有，有沒有雜草，如何辨認番茄、黃瓜、辣椒的幼苗，孩子對這些東西會非常感興趣，會常常自主的去看看、碰碰，聞聞，這樣就充分調動了孩子的各種感官。通過對蔬菜的“照料”，孩子能夠分享在“照料”蔬菜的經驗，分享各自觀察的樂趣。通過種植園活動，能夠培養孩子熱愛勞動的品質，使孩子樂于分享自己觀察發現的事物，讓孩子學會尊重生命、呵護植物；通過對蔬菜成長的觀察，孩子會對于感興趣的東西進行提問，觀察越多，問題越多，學到的知識就越多，這樣就達到了教育的目的。[4]

4 在種植園活動中，分享收獲的喜悅

經過蔬菜種子收集，種植，還有培養，最重要的是蔬菜成熟時，經過上述過程的勞動，采摘果實應該是孩子最高興的時候了，紅紅的番茄，綠綠的辣椒，鮮嫩的黃瓜，這些孩子親手種植的蔬菜成熟，能夠給孩子帶來無比的喜悅，孩子之間會迫不及待地分享自己的勞動成果。教師要適時給孩子講述收獲果實的來之不易，要經過不懈的努力，才能取得豐碩的成果，經過自己勞動獲得的果實才是最甜最美的。

通過分享收獲成果，體驗到勞動的快樂。讓幼兒能夠在實際的勞動生活中，體會到收獲的喜悅，懂得與他人分享自己的成果。通過種植園活動，不僅收獲了真實的果實，還收獲了孩子成長的碩果。

5 結語

總之，通過種植園教育，可以讓孩子親身經歷和學習到種植的知識，積累了種植經驗，提高了勞動熱情，還能夠培養孩子的好奇心和觀察力，重要的是能夠在種植過程中，孩子們能夠分享其中得到的樂趣，增加了孩子們之間友誼。所以，種植園教育對幼兒教育有著重要作用。

參考文獻

[1] 毛蘭芬.自然角—孩子們的小樂園.成才縱橫.2011

[2] 陸家燕.經歷中學習，體驗中成長—田園種植促進幼兒科學素養的研究.探索研究.2010

[3] 徐敏，章彩萍.親親綠色—種植角的發現.家園共育

[4] 劉飛敏.寓科學教育于幼兒種植活動的探索中

① 作者簡介：何麗莎（1979，05—），女，重慶人，就職于重慶市南岸區上浩幼兒園，職稱：小教一級，研究方向：充分利用種植園地資源構建特色園本課程的研究。