關(guān)于初中數(shù)學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教育思想、理念，與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育目標(biāo)，將創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂中去，讓初中生不僅會繼承，更能發(fā)展、創(chuàng)新。本文主要是結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀提出一些可行的新思路的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 思路

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

對于初中數(shù)學(xué)而言，絕對是知識深度、廣度、能力要求的一次飛躍，初中數(shù)學(xué)許多地方的難度大、方法新、分析能力要求高。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的決不能僅僅限于簡單地傳播知識，按計(jì)劃完成教學(xué)進(jìn)度，而要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅是知識的接收、貯存和應(yīng)用的過程，更重要的是思維的訓(xùn)練和發(fā)展的過程。教師更應(yīng)該努力使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的良好訓(xùn)練，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新識。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)

很多學(xué)者尖銳地指出，我國當(dāng)前教育理論界講的是主體教育，教育行政機(jī)關(guān)講的是素質(zhì)教育，而中小學(xué)是應(yīng)試教育。誠然這些說法有些過激，但或多或少地道出了大實(shí)話。就目前而言，中學(xué)搞的就是應(yīng)試教育，為了提高升學(xué)率，老師、領(lǐng)導(dǎo)注重于怎樣讓學(xué)生拿高分，而喪失和異化了數(shù)學(xué)精神。其結(jié)果是培養(yǎng)出了一批缺失創(chuàng)新精神，思維僵化的人。

由于學(xué)生都是從初中過渡的，而初中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生在某種程度上形成了固定思維模式，使得在考慮某些問題時(shí)存在單一、片面的思維。其次，初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的應(yīng)用運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍疃x的不完整。這些都使得學(xué)生在掌握知識時(shí)存在一定的障礙，使學(xué)生進(jìn)入初中后出現(xiàn)對數(shù)學(xué)理解困難，概念模糊等情況。

1.1 無節(jié)制的擴(kuò)展知識面，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

無節(jié)制的擴(kuò)展知識面，它的含義就是在教學(xué)中不斷地補(bǔ)充一些公式、補(bǔ)充一些特殊的解題方法，這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾乎是屢見不鮮——尤其是在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，正因?yàn)槿绱耍锌伎荚嚧缶V曾多次明確限制這種無限擴(kuò)充知識面的行為。但是這種應(yīng)試教育的行為，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

1.2 教學(xué)層次不分明，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在初中階段應(yīng)讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，要一下子改變教材及中考體制，不是一件容易的事情，筆者要強(qiáng)調(diào)的是，在教材、中考試卷基本不變的情況下我們廣大初中數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該不管自己所教學(xué)生的自身情況，眼睛只瞄準(zhǔn)中考數(shù)學(xué)一百五十分的試卷，把學(xué)生當(dāng)成容器，這樣容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的對策

初中階段以學(xué)生獨(dú)立思考、老師分析、指點(diǎn)為主。這不僅給學(xué)生帶來新鮮感，甚至以自己能獨(dú)立解決問題還獲得了一份自豪感。此外，“起始教學(xué)”就意味著新的起點(diǎn)。學(xué)生普遍有新的打算，有學(xué)好功課的決心和信心，即使成績差的學(xué)生，也有“而今邁步從頭越”的決心，因而教師因該珍惜這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住機(jī)遇，最大限度地保護(hù)和激發(fā)學(xué)深的興趣和求知欲。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲要注意以下幾點(diǎn)：

⑴貼近學(xué)生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和 機(jī)會。比如在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下問題，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于均值不等式的定理及其推論。

某商店在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售活動，擬分兩次降價(jià)。有三種降價(jià)方案：甲方案是第一次打a折銷售，第二次打b折銷售；乙方案是第一次b折銷售，第二次打a折銷售；丙方案是兩次都打（a + b）/2折銷售。請問：那一種方案降價(jià)較多？

⑵設(shè)置思維環(huán)境，進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如親臨其境，進(jìn)行獨(dú)立思考，他們就會保持4～5分鐘的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)手段的使用，可使學(xué)生進(jìn)一步形象地觀察所學(xué)的知識。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。

用活教材——改變呈現(xiàn)方式打破教材原有次序，為了便于學(xué)生理解題意——如七(下)《再探實(shí)際問題與二元一次方程組》時(shí)，對例題:養(yǎng)牛場原有30只母牛和15只小牛，1天約需用飼料675kg;一周后又購進(jìn)12只母牛和5只小牛，這時(shí)1天約需用飼料940kg。飼養(yǎng)員李大叔估計(jì)平均每只母牛1天約需飼料18kg～20kg，每只小牛約需飼料7kg～8kg。你能否通過計(jì)算檢驗(yàn)他的估計(jì)？由于這個(gè)題目閱讀量大，對七年級學(xué)生來說有一定的難度。如果采取先不呈現(xiàn)問題，學(xué)生看了之后會自然而然的會想到可以求出每只母牛和每只小牛1天需用飼料多少了。再呈現(xiàn)問題李大叔的估計(jì)，學(xué)生就很容易解決這個(gè)問題了。“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”并不是無視教材或漫無目的地“創(chuàng)新”和“開發(fā)”，教師要以客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去審視新教材，實(shí)踐新教材，促進(jìn)教材的建設(shè)和發(fā)展。

⑶進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。“感人心者莫先乎情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的責(zé)任感、親近感，那么學(xué)生就會自然而然地過渡到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

3 結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)中不少學(xué)生容易急躁，有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗，取得一點(diǎn)小小成績就驕傲自大，遇到一點(diǎn)小小挫折就一蹶不振，對數(shù)學(xué)“談虎色變”。這也就意味著對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)思路的研究更顯得重要。

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