淺析掌握高中生心理特點強化物理教學(xué)的若干問題

摘要：中學(xué)物理“難學(xué)難教”似乎己成為多數(shù)物理教師和學(xué)生的共識。 “物理難學(xué)”并不是對整個中學(xué)生都存在的，而是對“較多”的高中生，尤其是高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)、化學(xué)相比，明顯感到困難的事實。所以，“物理難學(xué)”是比較而言的，是相對的，不是絕對的。

關(guān)鍵詞： 高中生 心里特點 物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

教與學(xué)是教學(xué)中的一對矛盾。在高中物理的學(xué)習(xí)中很多學(xué)生感到物理難學(xué)，教師感到物理難教。要想讓物理學(xué)科變成學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的一門學(xué)科，需要充分重視高中生的心理特點，才能實現(xiàn)教學(xué)雙贏。

1 利用‘逆反心理’強化基本概念和基本規(guī)律的掌握

在青春期發(fā)育中高中生自我意識的高漲導(dǎo)致他們有急于向人們樹立和維護獨立自尊的自我形象的需要，對少量刺激都會給予極大反應(yīng)，在某些特定的情景下，會被大家理解為反抗性。而多年來由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上都依賴老師，課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，死記硬背幾個結(jié)論，看大量的例題和做大量的習(xí)題來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究顯示表明：學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的15%，而親身經(jīng)歷內(nèi)容卻能掌握80%。學(xué)習(xí)物理重在理解，這種缺乏主動性的學(xué)習(xí)模式可利用學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生圍繞“我”的探索和體驗迅速展開的自我意識的發(fā)展里強調(diào)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，對基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律以有充分理解、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，做一定量的習(xí)題，參加實驗，動手動腦，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)生能夠堅持自己的觀點和立場而挑戰(zhàn)老師的權(quán)威的逆反心理，挑戰(zhàn)生題和難題，有效地克服原有的從初步邏輯思維難以向抽象思維過渡的思維定勢，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)物理的局面。

當學(xué)生具備了獨立解決問題的基礎(chǔ)，在經(jīng)過解一定量復(fù)雜問題的鍛煉，一般就具有較強的獨立處理問題的素質(zhì)，再碰到“生題”時，能很快的抓住問題的切入點，在學(xué)生普遍感到物理難學(xué)的情況下，學(xué)習(xí)物理時的成功喜悅更有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理時的困難，增強學(xué)習(xí)的信心。

2 利用自尊意識的強化養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

在高中教學(xué)中要充分了解學(xué)生當前的物理認知水平，確定好物理教學(xué)的起點。在這一時期，高中生的情緒表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不適應(yīng)的具體體現(xiàn)在害怕學(xué)習(xí)，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)搞上去，產(chǎn)生焦慮；有些同學(xué)害怕或回避上學(xué)，或有恐懼反應(yīng)，或呈萎靡狀態(tài)；有些同學(xué)有矛盾觀念和憤怒反應(yīng)，易激惹，依賴性增強

而與此同時，與自我相關(guān)的各種情緒和情感比如自卑、自豪、自愛、自重、自尊、自立等也都迅速發(fā)展起來，容易理解老師的良苦用心，也能感知老師的辛苦和對他們的關(guān)愛和期望，所以物理教師要充分認識到這一點，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷探索研究過程，真正了解使學(xué)生感到物理難學(xué)的真正原因。如果只是因感性知識不足而感到物理學(xué)習(xí)困難，那么就應(yīng)當為學(xué)生提供豐富的物理感性材料，積極主動地建構(gòu)物理知識創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境；如果學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難是因為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，就應(yīng)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)逐步改變不良的習(xí)慣，具體措施包括觀察物理實驗的方法、閱讀物理課本的方法、聽課和作筆記的方法、預(yù)習(xí)的方法、復(fù)習(xí)的方法、解題時審題的方法、從網(wǎng)上獲得信息的方法、實驗分析處理的方法等；如果是做題有難度，就要弄清完整的物理過程，建立清晰的物理情景，，找，到解決問題的正確途徑，物理老師引導(dǎo)學(xué)生過程不清不動筆。

養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，需要分析物理過程，先要通過審題弄清物理過程并找到各細節(jié)之間的聯(lián)系，接著抓住本質(zhì)剔除次要因素和捕捉關(guān)鍵句挖掘隱含條件，同時分析問題做圖必不可少，物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時常有這種情況：有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時，往往無從下手。主要原因在于忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，思路大多受到限制，當作圖與知識相結(jié)合，能提高思維的敏捷性，學(xué)好了解決問題的思路和方法，能真正的提高解題的能力。

3 利用“初生牛犢不怕虎”的精神養(yǎng)成“問”的良好習(xí)慣

許多老師認為自己所做的一切都是為孩子好，孩子就該“照單全收”，所以滿堂灌的方式很常見。但俗話說“勤能補拙”，“問”也能補拙。好問會幫助我們了解掌握知識深層的東西，使我們的思路更 寬廣，更敏捷?？晌覀兌鄶?shù)同學(xué)，遇到問題時，或許是“怕”老師，是“顧忌”面子，不愿意吃苦頭或許是其它問題。這些心里障礙，使得一些同學(xué)，每節(jié)課都可能留有“剩飯”，或在多數(shù)題中都留有疑點，從而使得前后知識不能穿插系統(tǒng)起來，慢慢的也就失去興趣，以至最后放棄。發(fā)揮孩子們好問的特點，當完成習(xí)題的講授時，在老師帶動下讓學(xué)生多問:這道題的關(guān)鍵在哪里？重要的困難是什么？什么地方可以完成的更好一些？我為什么沒有覺察到這一點？要看出這一點我必須具備哪些知識？應(yīng)該從什么角度去考慮？這里有沒有學(xué)習(xí)的訣竅可供下次遇到類似的問題用？做題的題感是通過不斷地總結(jié)培養(yǎng)出來的，相反僅解題或就題論題就會沒有好的效果?？荚嚂r許多題目很熟卻做不上來，不能僅認為是解題的數(shù)量和結(jié)果重視不夠，更應(yīng)重視題后深思多想。

另外物理學(xué)習(xí)中還應(yīng)避免的一點就是只在自己思維中流連的“閉門造車”。物理老師只有多培養(yǎng)學(xué)生好問，才能通過“問”最大限度的“暴露”學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的問題，避免有時不僅“車”沒有造出反而會誤入歧途的境況，通過“問”學(xué)生既能使問題得到解決，又能學(xué)到一些思考方法和經(jīng)驗，青春期的孩子們有積極向上的進取心的，求知欲、自尊心和好勝心強，充分調(diào)動孩子們初生牛犢不怕虎的精神，盡管這時的勇敢還帶有莽撞和冒失的成分。物理老師們無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點、還是實現(xiàn)目標的操作上要做到身教重于言傳 、“斥責(zé)”要有的放矢、重結(jié)果更重過程、保持一致，始終如一、分解目標，逐步實施。而這一切的實現(xiàn)要堅持在學(xué)習(xí)上一定“問”。興趣是最好的老師，物理老師應(yīng)著重注意學(xué)生從小處習(xí)慣養(yǎng)起，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，把他們物理課上的表現(xiàn)記錄下來，有目標、有針對性地進行疏導(dǎo)、教育、指正，可采用多種多樣的形式極力培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，一旦在物理學(xué)習(xí)中學(xué)進去就會享受到成功的樂趣，學(xué)習(xí)物理興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實際的內(nèi)部動力．具有強烈學(xué)習(xí)物理興趣的學(xué)生常會津津有味地學(xué)習(xí)物理，會主動參與學(xué)習(xí)物理的活動，這樣就有助于克服學(xué)習(xí)物理過程的困難。

總之，物理教師在學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，吸取一些好的學(xué)習(xí)方法，會使學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，提高解題能力。從而也是減輕課業(yè)負擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。

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