形成性評估與任務型教學在英語教學中的結合

教學評估是英語課程教學的一個重要環節。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。形成性評估可以在具體的任務教學中運用，在英語課堂教學中，形成性評估和任務型教學的結合，可以較好地發揮教學評估的作用。

一 形成性評估及特點

1．形成性評估

形成性評估是對學生日常學習過程中的表現所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。形成性評估使學生從被動接受評價轉變為評價的主體和積極的參與者。

2．形成性評估的特點

形成性評估包括學生自我評估、學生相互間的評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。通過課堂活動和課外活動的記錄、網上自學記錄、學習檔案記錄、訪談和座談等形式對學生學習過程進行觀察、評估和監督，促進學生有效的學習。這種過程性評估在實行以學生自主學習為特點的英語教學中尤為重要。以學生行為表現為本的教學評估是一種新的英語教學評估模式，它可以使以分數為主的評估模式轉移到一個新的動態的評估環境中去。在這個新的環境中，學生是積極的學習者和思考者。

二 任務型語言教學

任務型語言教學就是讓學生在做任務的過程中學習語言和使用語言。以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現學習的成就。它是一種以學習者為本的教學途徑。

英國語言教育專家Jane Willis（1996）是近些年任務型語言教學的主要倡導者之一。她提出的任務型教學模式有三個階段，即任務前（Pre－task）、任務環（Task cycle）和語言焦點（Language focus）三個階段。

在英語教學過程中，任務型教學能提高學生學習的積極性和主動性，強調學生的主動參與，強調交際和語言的能力，注重發展學生的學習策略，有利于提高學生的創新精神和語言綜合運用能力。因此，教師應充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。

三 形成性評估與任務型語言教學的結合

根據英語教學的特點和作用，我們可將形成性評估和任務型教學有機地結合起來，在具體的任務教學中完成形成性評估。英語教師在授課的同時，應重視形成性評價方式在具體的任務教學過程中的運用。筆者依據威利斯任務型模式對所授班級進行了任務型語言教學。任務型教學實驗的一個重要的特點和環節就是在課堂閱讀教學中積極充分地利用課文對學生實施基于任務的課堂互動教學，激勵學生，為學生的需求著想，設計任務，鼓勵每位學生參與課堂，增強學生的多種能力。

1．任務前

包括介紹主題和任務。教師引入與閱讀材料相關的話題，激活學生已有的與話題相關的知識。教師把設計好的任務呈現給學生，使學生有一個思想的準備過程。導入的步驟、目的是激發學生對任務相關主題的興趣，使學生一開始就處于一種積極主動的任務情景氛圍中。教師設計的問題應切合課文主要內容并與學生實際生活相關。讓學生快速地閱讀課文，首先提出問題引發學生思考，對文章進行預測。其次，通過快速閱讀的方式，使學生了解文章大意，把握文章線索，培養學生快速閱讀的技巧與能力。

2．任務環

由任務、計劃和匯報組成。學生按照教師布置的任務開始完成任務。在做任務的過程中，學生可以和同伴或小組成員一起交流，從而完成任務要達成的目標。在計劃階段，學生最好做筆記，記錄討論的要點，為匯報做準備。在這一階段，教師可以發揮支架（Scaffolding）的作用，給學生提供語言表達方面的建議。匯報時，學生可以運用已學知識來呈現自己的觀點。教師就匯報內容做出小結。通過分組討論，鍛煉學生的總結概括能力以及團體協作的討論能力，從而培養他們的合作學習意識。

3．語言焦點

包括分析和練習兩部分。在此階段之前，學生已對要學的內容有了初步的了解。教師可通過分析材料的結構、語言特點、句型等指導學生掌握相關的知識。接下來，教師給學生布置一定的練習，使他們及時鞏固所學知識。學生有必要記憶并掌握一些有用的詞匯、句式、語言知識，在今后的學習中加以靈活運用。教師總結學生的討論結果，歸納本課語言知識點，讓學生進行課后練習。

教師用小組活動中的合作表現評估、觀察學生在小組活動中的表現。主要觀察學生在小組活動時的積極性、主動性、參與精神、是否注意傾聽和尊重他人的意見、是否給予他人機會發表意見、是否按時完成任務等。學生在面對新的評估方式時開始可能會感到不適應，因此教師應加強對學生的指導與協作。

四 結論

在英語教學實踐中，形成性評估有利于發揮學生的主動性、能動性和創造性。通過對課堂行為、課下準備、任務完成過程中的表現進行多元的評估，學生提高了學習自主能力和自我管理能力。而任務型教學更強調學生的主動參與，強調交際和語言的能力，注重發展學生的學習策略，有利于提高學生的創新精神和語言綜合運用能力。

在具體的英語教學中，將形成性評估和任務型教學結合起來，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習動機，引導學生主動積極地獲取知識，使學生在運用知識的過程中提高綜合語言能力。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕