淺談發揮高校高年級優秀大學生的榜樣示范作用

在古今中外的教育過程中，榜樣教育一直都是一種比較有效的教育方法和手段，也一直被廣泛運用于思想政治教育中，通過樹立榜樣，宣揚其所具有的特殊品質和所表現的特殊精神，能在青年和同輩群體中產生強大的示范作用和激勵效應。因此，高年級大學生由于和低年級大學生的特殊群體關系，他們的一言一行都會對低年級大學生產生潛移默化的影響。而在很多高校，高年級優秀大學生與低年級大學生的接觸和溝通往往是私下進行的，并沒有一個官方的、正式的途徑，而低年級大學生渴望與學長學姐交流、渴望從學長學姐那里獲得信息的愿望卻非常強烈。

一 高年級優秀大學生對低年級大學生的榜樣示范作用

1．價值導向功能

高年級優秀大學生對低年級大學生來說是榜樣，是其學習和努力的目標。通過樹立和學習高年級優秀大學生的優秀成果和先進事跡，能夠引導低年級大學生主動向他們學習和看齊，激起低年級大學生渴望有所成就的意識，挖掘低年級大學生奮斗的潛力，這對于低年級大學生甚至整個大學生群體的思想道德建設和促進良好校園風氣有著十分重要的作用，而且在一定程度上也引導了廣大學生樹立和培養社會主義理想信念，培養愛國主義、集體主義的思想道德。典型的價值導向功能具有潛移默化的特點。

2．行為導向功能

高年級優秀大學生在學習、各類競賽、科研創新、社團工作、社會實踐或文體等方面取得的成績往往會影響低年級大學生在這些方面有所收獲、取得佳績。有進取心的低年級大學生會通過各種渠道認識優秀的學長學姐，通過與他們的接觸交談獲得優秀學長學姐取得成績的經驗和教訓，獲得他們的成長經歷從而為自己大學四年的成長提供借鑒和參考。總之，高年級優秀大學生在各方面取得的成績及其一言一行會深刻影響低年級大學生的行為方式和奮斗方向，低年級大學生會通過對高年級優秀大學生的認同、暗示和模仿來見賢思齊，從而形成低年級大學生應有的行為方式和道德準則。

3．生活激勵功能

高年級優秀大學生不僅在學習、各類競賽、科研創新、社團工作、社會實踐或文體等方面給予低年級大學生指導和幫助，在生活上也會幫助低年級大學生。當低年級大學生在生活中遇到麻煩和困難時，學長學姐也會主動地伸出援助之手。高年級優秀大學生在大學校園中就是一面旗幟，激發和引導低年級大學生產生主觀動機的需要，感召和帶動低年級大學生，激勵他們的自尊心和進取心、激勵著他們戰勝困難的信心和決心，引導低年級大學生樂觀、健康成長。

4．感染熏陶功能

通過高年級優秀大學生的價值導向功能和行為導向功能，大學生奮發向上、積極進取的思想和大學生成長的經驗和教訓會融入低年級大學生的思想頭腦中，從而使整個校園逐漸形成健康向上的良好風氣和創造濃郁的氛圍，讓低年級大學生在特定的校園環境中感受到高年級優秀大學生的內在精神和品質的熏陶，分享他們的心路歷程、成功與失敗。總之，高年級優秀大學生在各方面的成績和表現都會感染和熏陶著低年級大學生，低年級大學生會借鑒優秀學長學姐的學習考試經驗、了解參加各種競賽的章程規則、學習科研論文撰寫和創新的思路、注意在社團工作中會碰到的問題、積極參加社會實踐活動、培養文體愛好和興趣、增加生活信心。

二 有效發揮高年級優秀大學生對低年級大學生榜樣示范作用的途徑

1．開展系列報告會

高校有關做學生工作的職能部門和院系團總支等部門應積極開展高年級優秀大學生系列報告活動。首先，各職能部門應根據各院系實際情況和學生特點，合理制定高年級優秀大學生系列報告計劃；其次，挑選高年級在學習、各類競賽、科研創新、社團工作、社會實踐或文體等方面表現突出的大學生，組織他們為不同需要的低年級大學生做成長報告；最后，認真總結每一次成長報告活動，及時反饋每一次報告活動的效果，對其作出有效的評估，發現不足，改正不足。此外，高年級優秀大學生在做報告前應精心準備，報告內容豐富多彩、如實陳述自己成長的辛甜路程、介紹自己成功的經驗和教訓，報告形式不拘一格。一系列的高年級優秀大學生報告會把抽象的說理教育變成了生動的形象教育，能比較容易地引起低年級大學生思想情感上的共鳴。

2．一對多指導

在高校有關做學生工作職能部門的領導和支持下，各院系團總支等部門可以根據各院系自身實際，開展高年級優秀大學生一對多幫扶指導活動，幫助和指導低年級學生在學習、各類競賽、科研創新、社團工作、社會實踐或文體等方面的活動。高年級優秀大學生“一對多指導”包括六個方面的內容：（1）在學習上，指導低年級大學生必修課的學習，幫助他們合理選課以及告知選課時應注意的有關事項和選課技巧；（2）在各類競賽上，指導他們做好參賽前的準備工作，如向低年級大學生介紹“全國大學生數學建模競賽”的相關章程，指導他們撰寫“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的項目申報表；（3）在科研創新上，指導低年級大學生科研論文和會議論文的撰寫，爭取在大學期間在期刊上發表一篇及以上論文；（4）在社團工作上，向低年級大學生介紹每個社團的具體情況以及社團中每個部門的職責以便讓他們選擇適合自己的社團及部門，向他們介紹自己在社團中的工作經歷以便讓他們汲取經驗；（5）在社會實踐中，告知低年級大學生參加社會實踐的重要性和必要性，指導他們參加好每一次社會實踐活動；（6）在文體方面上，有文體特長的高年級大學生應鼓勵有文體興趣特長的低年級大學生參加各種活動，號召他們參與各種文體協會交流。

3．共同參與

高年級優秀大學生在參加各種競賽和活動時可以邀請低年級大學生共同參與，一系列的報告活動和一對多的指導形式雖然能生動、有效地指導低年級大學生，但并沒有真正地實踐。讓低年級大學生能全程參與各類競賽和活動，使他們將理論和實踐相結合，把感性認識上升到理性認識再接受實踐的檢驗，這樣會使他們的領悟效果和實踐效果達到最佳。高年級優秀大學生在與學弟學妹共同合作參與時，可以放手讓他們親自做，自己可以在一邊指揮大局，把握好方向和進程，指出學弟學妹在參與過程中的不足，并幫助他們改正。高低年級大學生共同參與的方式不僅可以增進不同年級大學生的感情與交流，而且更能最大程度地發揮高年級優秀大學生榜樣教育的實效性。

三 發揮高年級優秀大學生對低年級大學生榜樣示范作用的關鍵

1．高校有關部門和院系及教師的大力支持和正確引導

要想最大程度地達到高年級優秀大學生對低年級大學生榜樣教育的實效性，就離不開高校有關部門和院系及相關教師的大力支持和正確引導，沒有高校大學文件的政策保證和財力的堅強后盾，沒有相關職能部門和教職工的積極配合和正確引導，就不會使高年級優秀大學生對低年級大學生榜樣教育的途徑順暢，就不會及時發揮這種榜樣教育的效果。所以，高校相關部門和教職工的大力支持和正確引導是極其重要的，他們應該樹立以學生為本的觀念，不斷創新教育方式和方法，運用科學、新穎的教學理念來指導工作，并以飽滿的熱情投入到學生工作中。

2．高年級優秀大學生的熱情奉獻和低年級大學生的積極參與

要想順利、有效地發揮高年級優秀大學生對低年級大學生的榜樣作用，勢必離不開兩個參與者——高年級優秀大學生和低年級大學生，沒有高年級優秀大學生的愛心精神和熱情奉獻，沒有低年級大學生的積極響應和參與，就不會使這種榜樣教育付諸實施、收到效果。所以，高年級優秀大學生的熱情奉獻和低年級大學生的積極參與極其重要，高年級學生都應懷著助人自助的理念來支撐他們幫助低年級學生的活動長久地維持下去，低年級學生應懷著感恩的心認真學習、充實自己，并最終回饋給自己的學弟學妹，使這種榜樣教育能代代相傳。

參考文獻

［1］陳萬柏、張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2007：226

［2］萬美容.榜樣教育創新的方法論視角［J］.中國青年研究，2006（9）

〔責任編輯：李錦雯〕