淺談如何培養初中生英語閱讀能力的技巧

英語閱讀能力的提高是英語綜合能力提高的體現。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，在英語教學中占有重要地位。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一，本文針對學生在英語閱讀中存在的問題，談一些培養初中生英語閱讀能力的技巧。

一 英語課程標準對初中英語閱讀提出的要求

第一，能根據上下文猜測生詞的意思，能根據構詞法推斷、理解生詞的含義。

第二，能讀懂簡單的故事短文并抓住大意，能從文章中找出有關信息，能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。

第三，能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能理解簡易讀物中的事件發生的順序和人物行為；能理解段落中各句子之間的邏輯關系。

第四，能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料，能讀懂簡單的個人信件。

第五，能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。

第六，初中英語閱讀教學目標要求除教材外，課外閱讀詞匯量應累計達到6～8萬個。

可見，在閱讀教學中，除了培養學生的閱讀理解能力之外，還應增加課外閱讀量。我極力向初中學生推薦牛津英語簡易讀物書蟲系列和原版英語讀物，當我們只有在無其他語言環境下閱讀時，此時學習的效果才會明顯提高并有大幅度的增加。

二 培養初中生英語閱讀能力的技巧

第一，閱讀材料的選擇，要根據學生的年齡特點、現有水平和接受能力來進行。如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實際，如問路、指路，接聽電話，天氣表達、尋物、招領等。而在初三的閱讀材料中，人文情感、社會責任、道德倫理深深隱含其中。另外多選擇一些與所學課文訓練要點相契合的文章，以使學生感到學有所用，從而強化課內學習。

第二，做好閱讀前的必要鋪墊和激發興趣工作。老師可介紹閱讀材料的背景，特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風俗習慣，或者通過直觀的形式引導學生猜測生詞，激發學生的好奇心，這一環節的缺少會造成學生閱讀興趣不高。

第三，閱讀過程中老師可以提出問題，口頭的或者書面的，讓學生帶著問題去閱讀，有目的和針對性。老師對閱讀方法的指導也是必不可少的，教會學生粗讀文章，以了解大意，并能快速查找某一特定信息。教會學生分段細讀，抓住主要事實、關鍵語言點、明了文章結構，深度理解。

第四，學生平時閱讀英語文章、報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分，務必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。做到詞不離句，句不離段，段不離篇。否則，讀了半天也不能明了作者的意圖，閱讀效果不好；考試中這部分題目的得分率也不會高。學生在做閱讀時，開始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。在這種觀點的指引下，閱讀往往會走入誤區，因為太過于注重每個單詞、每句話的意思，而忽視了對文章結構的整體理解。常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，如何學會對文章的整體理解呢？

首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開的。首句很關鍵，因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，要重視每段的最后一個句子和整篇文章的最后一個句子。每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以在閱讀文章時要養成習慣，見了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎么寫。然后你會饒有興趣地讀下去。接著再往下閱讀時要特別注意每段的第一句與最后一句，這樣既掌握了全文的主要內容，整篇文章的框架結構，又節省了閱讀時間，提高了閱讀效率。

第五，在平時教學中經常會遇到這樣的情況：不少學生不會使用工具書，遇到生詞，先問老師。乍一看，閱讀課進行得轟轟烈烈，學生不懂就問，閱讀積極性高漲，殊不知，這樣的閱讀既不科學也很低效。我們要教會學生使用工具書，提倡學生遇到疑問查找工具書，逐步培養其獨立閱讀的良好習慣。老師注重并教會學生正確使用工具書是指導學生獨立閱讀的保障。另外，在閱讀過程中老師也要指導學生正確處理詞匯障礙，遇到生詞時，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文在具體的語境中推測詞匯的意思，不要一遇到生詞就查字典。

第六，教師要充分發揮指導作用，教給學生掌握閱讀的技巧，培養學生略讀、尋讀、按照意群閱讀的習慣及能力，逐步提高其閱讀質量和速度。在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣，如用手或筆指讀、出聲讀、以單詞注視點閱讀、回視等。同時我堅信，課堂是培養學生閱讀能力的主陣地。課堂教學中，老師可以以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結合的方法進行閱讀教學。

第七，閱讀結束后，老師可以對重難點進行精講，組織適當的口語和筆頭訓練，引導學生背誦好句子，有能力的同學要求復述文章（選擇有價值的文章復述，否則只是增加學生的負擔）。

第八，閱讀能力的培養不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指導學生課外廣泛閱讀是必要的，讓學生做好閱讀筆記，寫下有價值的生詞、佳句，或者是自己對文章大意的歸納及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記，及時科學地給予評價，調動學生閱讀積極性，引導學生用心進行英語閱讀，評價可以只是以認真程度、努力程度來進行，不以好壞而論。

閱讀能力之難于提高在于難于堅持閱讀，但凡能夠堅持，往往就能逐步提高。培養初中生的閱讀能力，是一個循序漸進的過程，只要認真領會英語課程標準的相關要求，在老師的引導下進行閱讀訓練，掌握閱讀方法，閱讀能力定能得到可喜的提高。

真誠地希望通過老師的科學引導，使學生不再是被動地接受英語閱讀教學，而能夠逐漸養成自覺閱讀的習慣，真誠地祝愿英語閱讀的明天會更好。

〔責任編輯：李繼孔〕