怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求，也是每位數(shù)學(xué)老師所面對(duì)的一個(gè)難題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈，學(xué)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)會(huì)得到較快發(fā)展，知識(shí)獲取較快，很有耐心，思維靈活，悟性相對(duì)較高。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生的知識(shí)和能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們只有順應(yīng)學(xué)生的心理特征，循序漸進(jìn)，激其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。通過(guò)筆者近幾年的教學(xué)探討，主要是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

一 保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛送給學(xué)生，把信心留給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的感情基礎(chǔ)。

我在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4＝3，120÷40＝3，1200÷400＝3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的小賈把手舉了起來(lái)。我高興地讓她回答，但她卻站著支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看小賈，臉漲得通紅，低著頭不時(shí)偷看老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字地把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，并且是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也不禁心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛送給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)注重自己對(duì)學(xué)生的潛移默化和激勵(lì)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，并傾注極大的熱情。其次，對(duì)學(xué)生給予愛。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛、尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多征求學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關(guān)心的，從而縮短師生間心理上的距離。

在教學(xué)中，我靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫、故事表演等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”“面積和面積單位”等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為宗旨，在具體顯示過(guò)程中，先有教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析：探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生知識(shí)框架逐步攀升。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)意義的主體位置，但是又離不開教師事先所做的，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中有畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)作用；教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很少說(shuō)話，但是對(duì)學(xué)生的建構(gòu)意義的幫助卻很大，充分地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。在教學(xué)中多留時(shí)間讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)好數(shù)學(xué)既要有好奇心，又要有好勝心。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，做好引導(dǎo)者的角色。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算“1200÷500”一題，我讓學(xué)生先在練習(xí)本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”、“不對(duì)！應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌劍，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果良好。因?yàn)椋麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生多種思考問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師教育和教學(xué)任務(wù)的全面完成。

〔責(zé)任編輯：高照〕