淺談中職數學教學研究

數學是一門理論性較強的課程，也是中職學校學生必修的一門基礎課程，是學好其他專業課程的基礎。與普通高中開設的數學課相比，中職數學課具有鮮明的職業特色，著眼于普通勞動者的素質培養需求，具有很強的基礎性和工具性，因此課程結構與教學內容都要圍繞以就業為導向進行調整，堅持面向社會、面向市場的教學理念。新的中職數學大綱指出：使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。在“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的教育理念中，我們在有效提高中職數學教學質量的同時，摸索出一條中職數學為專業課服務的道路。

一 依據專業特色確定教學內容

1．從生活實踐中精選教學素材

“生活即教育”，數學教學中應盡可能地把生活內容引進課堂中來，加強課堂內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，將生活內容作為提高學生素養的載體和素材，幫助學生提高文化素質，開拓學生的視野，培養學生良好的審美情趣，為學生學習專業知識、形成職業技能和接受繼續教育打好基礎。

例如：在“數列的應用”教學設計時，從學生生活中最常見的儲蓄、保險、納稅等理財方面的數學問題出發，引導學生運用等差數列、等比數列等相關知識來解決問題，達到學以致用的目的。通過課堂教學，增強學生理財權益的自我保護意識，提高他們處理簡單財務問題的數學能力。同時理解數學來源于生活實踐又服務于生活實際；讓學生正確對待數學課程、理解數學課程的重要性，激發學生學習數學的樂趣。做一個綜合素質高、知識能力均衡的新型勞動者。

2．結合專業需求挖掘教學內涵

中職數學教學要考慮如何使學生學為所用并與將來的崗位銜接，將數學教學更多地與專業結合，從而激發學生的學習興趣。在數學職業模塊的建設中以專業為突破口，巧妙地與學生的專業聯系起來，使專業知識的傳授與數學課程有機結合起來，使得學生在學習專業知識的同時，潛移默化地接受數學課程教育，讓學生體會數學課程的工具作用，是學習專業課的基礎。

如在機電專業學生的數學“平面解析幾何”和“平面向量”教學中，為了讓學生在剛開始學習時就對這門課程感興趣，可以結合數控機床加工特點，告知學生加工工件時坐標系統的設置非常重要，設置錯誤將直接導致工件報廢、機床撞車、刀具損壞等事故，所以學習上述章節數學內容將為機械加工的計算和數控編程的學習打下基礎。

二 善于使用“生活數學”，讓數學與學生生活有機融合

教學生活化，是指讓教學內容脫離書本的束縛和制約，遵循學生的心理特點和認識規律，通過將所授知識與社會生活的緊密聯系，循序漸進地傳授數學規律和真理。生活化教學已被正式納入新課程標準，并在各級院校研究實施。中職電子電工數控專業的數學教學，與專業課有著極其密切的聯系，用數學思想解釋專業課中的實例，再用生活中的實物驗證數學與專業課之間的關系，這樣做有利于中職學生數學素質的提升，也有利于對新知識和新事物的深入了解和掌握。比如，數學中的方程法，可以直接套用到專業課中復雜直流電路的支路電流法中，通過數學方程思想進行引導，讓同學們找到有幾條支路，知道有幾個未知數就要列幾個獨立的方程，再用生活中常見的電器設備來證實這一思想的正確性。通過這樣的教學不僅讓學生提高了對數學知識的研究興趣，更加在比照驗證中得到了成果，更可以在生活中充分體現數學思想，很輕松地就將教學難題迎刃而解。再如，在教學幾何三角形時，與專業課中的RLC串聯電路部分相結合，讓學生對電壓三角形進行驗證，再用相似三角形的知識進行推導，不但使三角形知識得到了很好的接受，更讓同學們在習題過程中得到了電壓三角形的功率和各阻抗三角形之間的關系。再通過對生活中的電壓三角形進行列舉解題，更進一步激發了學生學習數學的興趣。上述可證，中職數學與專業課的融合貫通，再輔以生活化常識的問題破解，對于培養中職學生的數學素質以及提高專業水平具有較好的催化作用。

三 力求采用“實踐數學”，讓數學與實踐有機結合

根據中職教育的基本任務，教師必須根據中職學生學習的具體要求和特點來組織教學活動，在內容上應充分考慮學生專業的需要，在方式方法上要多從學生實際出發，在途徑上應注重實踐性的操作。由此可見，實踐數學是中職教學中的必然選擇。實踐數學，就是讓學生在實踐的過程中驗證數學知識的科學性、獨立性和唯一性，通過實踐對數學知識進行充分精準的認知，找準數學規律，求解數學結果。在實踐數學教學過程中，老師應將相應的數學知識滲透到專業知識中，多講、精講與專業相關的數學知識，把專業知識編入例題，使學生認識到學數學也是為了學專業知識，讓他們深刻地體會到學習數學知識的重要性和實用性。例如，在面向電子電工數控專業的學生教學正弦函數的應用時，使用兩個不同設計的電燈做實驗。A燈正常，B燈安裝一個電容，然后通過電流表測電流量，可發現兩個電燈的電流量截然不同，安裝電容的電燈明顯比未安裝電容的電燈節電。這一現象不但是數學課中正弦型曲線的初相位的有關知識，同時也是專業課中電容的作用知識，通過實踐導出專業課與數學課中的正弦型函數關系，對于提高學生的數學應用能力發揮了較為突出的強化作用。再如，數學中的正弦圖形與專業課中交流電的表示方法極為相似，因此，在教授本課時，要突出數學知識與專業課的相互實踐印證。在教學中，教師可以組織學生回顧一下舊知識，講解正弦函數的基本概念、畫出正弦函數圖形的基本形態，同時將專業課中涉及的交流電知識逐步滲透給學生，引導學生通過對正弦函數的了解而記住交流電的表示形式，并告之同學們交流電的表示圖形就是正弦圖形，得出的這一結論讓學生明顯增強了學習興趣，他們也得出了電流的工作原理。所以，通過實踐數學方法的應用，充分發揮了數學科學服務專業科學的作用。

四 創新教學方法，注重調動學生的學習積極性

絕大多數中職學生討厭數學枯燥的概念、公式、定理和單調乏味的圖形，對一味的被動聽課、繁瑣的演練等較單一的課堂教學組織形式極度厭煩。因此，教師不僅要把教學內容講得豐富有趣，更要把課堂教學活動組織得形式多樣，以有趣的課堂促進學生想學數學。

1．教師要加強自身教學語言、教態等教學基本功和人格魅力的修養

幽默有趣的教學語言，大方優雅而不做作的教學體態不僅能吸引學生上課的注意力，而且能使學生覺得老師親切，愿意親近老師，由親近老師轉而親近數學，達到“親其師，信其道”的目的。同時，要營建良好的課堂氛圍，通過多鼓勵、多肯定等方式，激發他們參與教學活動的熱情。對課堂上學生出現的一些如睡覺、干其他事等不良現象及時制止，使不利于學習上進的消極傾向得到遏制，不能因為一兩個學生的不良行為影響整個課堂的和諧，更不能影響到其他學生，造成一個消極厭學的課堂環境。

2．數學教學中要避免大量繁瑣的純數學推導，注重概念、結論的應用

要善于用通俗的語言講述形式化符號化的數學概念、公式、定理等，以貼近中職學生生活實際和認知水平的具體事例、現實模型予以解釋。同時，數學教師還要盡可能了解專業，多結合專業實例講解數學，讓同學們知道學了有什么用，用在哪里，怎么用。通過學以致用，理論聯系實際的方法來激發學生的學習興趣，增強其學習自覺性。

3．運用新技術教學

為提高教學效果，數學教學還應充分利用現代科技的成果，數學與現代科學技術有著本質的、必然的聯系，網絡技術、多媒體技術等現代技術可以為數學教學增添活力。例如，在立體幾何的教學中，若采用在黑板上畫圖講解的常規教學方法，學生普遍反映非常抽象和難以理解。但若采用多媒體教學手段，則可以采用圖形旋轉的辦法使學生看清線與線、線與面之間的關系，而且方便高效、形式新穎，使學生樂于接受。

總之，中職數學是學生必學的一門基礎課，對學生專業課的學習有著非常重要的作用。學好數學課，對學生學好專業課，提高中職學生解決實際問題的能力和提高就業競爭能力有著非常重要的作用。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕)