提高初中化學教學質量方法談

新的化學課程標準要求：倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，把科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，培養學生的創新精神，促進學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程，也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀、社會價值觀的過程。

一、解讀執行課程標準

新課程標準中，以化學學科知識為載體，以科學探究為研究方法，以學生的發展和社會的發展為根本出發點，激發學生主動參與，培養創新意識和創新精神為目的，以全面培養和提高學生科學素養為宗旨。課堂教學中，充分發揮學科優勢，重視實驗探究。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗本身可以激發學生學習興趣，再把“驗證性”實驗變為“探究性”實驗。還應重視科學探究要與課外有機結合，科學方法的滲透，引導學生學會學習。課堂只有四十五分鐘，容量有限，課外空間更大。教學之余可以布置一些社會調查或探究日常生活、生產中的化學現象，讓學生在課堂學到的探究方法廣泛聯系社會實際鄉土風情，積極推動探究活動的深入開展。教師要循循善誘，加強情感、態度、價值觀等方面的教育，增強學生對科學、自然和社會的熱愛。

二、創造和諧內外條件

新課程標準的核心是要求學生學會科學探究，積極投入探究活動，感受探究過程，學會探究方法，而核心內容的實現還要靠課堂教學的內外環境的支持，為此，教學中要注意四個問題。

1.作為教師，博學廣才，加強自身的知識儲備，提高個人的教學組織能力，更好地駕馭課堂。教師是課堂教學的組織者、引導者和執行者，教師擔負著收集整理教學素材、設計規劃科學形式、查閱資料的重任，可以通過電視、網絡、書籍、報紙、雜志等多種渠道收集教學信息，提供教學依據。

2.鼓勵學生，引導學生，啟發學生參與。學生的學習習慣是可以培養的，教師在選擇課題時，要充分估計學生的認知水平，質疑誘導時，盡可能地從學生已獲知識層面或生活常識中出發，循循善誘，讓學生主動參與向未知領域探究，并通過教師的語言、眼神、表情評價學生的行為，鼓勵學生大膽參與，啟迪思維。

3.創建得力的探究隊伍，配置完整的設備為科學探究提供物質條件。實施新課程標準，倡導教學中科學探究，需要大量的人力物力，學校要有一批熱心從事科學探究教學的師資隊伍，它比正常的教學工作的工作量大得多，前期準備充分，實驗室的實驗量大大超過以往常規教學，有些實驗探究在一般條件下難以完成，需要各種媒體支持，需要搭建電腦平臺，才能完成。這必然給學校的設備質量和數量帶來考驗，這需要社會、家庭、學校的大力支持。

三、貫徹落實有效方法

時代選擇課程，課程選擇教師，教師肩負著歷史賦予的使命，已無退路可言，只能勇往直前，并積極采取有效措施投入到課堂教學工作中。

1.教師以身作則，學會研究學生，在課堂教學中指導學生的學法，用鼓勵性語言激勵學生創新。教師多角度地制作和收集探究素材，使探究活動呈現多樣性。科學探究是學生向未知領域了解的一種學習方法和科學素養，它不在乎探究結果是否有用，而是重視學生的探究過程。

2.教師對教學不要過于追求完美，要學會欣賞自己教學的缺陷美。新課程標準是要求極大限度地調動學生主動參與，而課堂教學中把所有的問題都當堂解決了，留給學生還有什么，教師應有意識有目的地遺留一些問題，讓學生課后思考探究，這可以利用教材內容，課堂教學中多呈現“承上啟下”模式，欣賞“小說連播”的方式。

3.多采取多媒體電腦平臺制作課件，加大課堂教學的信息量。隨著經濟的發展、家庭環境和社會環境的大幅改善，這個時代的學生接觸高新技術和使用科技產品多，接受信息量大，有很強的自信心和優越感，競爭意識強烈，思想開放，創新意識較強。為適應學生需要，通過多媒體教學，傳遞一些學科最新信息和無法展示的微觀奧秘，這樣既可以開闊視野，又可以增大課堂教學容量，對學生能力培養非常有利。

4.課堂教學后堅持寫教學后記。教學后記是教師提高教學水平的很好途徑，它既可以總結教學失誤，又可以記錄教學的成功經驗，對教師的理論水平和實踐水平提高都非常有效。

綜合上述，課堂教學是實施新課程標準的主戰場，有效把握新課程標準的精神實質，扎實有效地開展教學工作，學生的科學素養一定會上一個大臺階。