關注學生心理狀態,促進班級整體和諧發展

學生心理因素影響學生的學習狀況，不及時對其進行心里疏導，會導致非常嚴重的后果。導致學生心理狀況發生變化的原因很多，諸如教師的言行導致學生的某些看法，社會因素對學生的影響，同學之間的小小矛盾導致不良后果，與父母之間的感情糾葛或其他因素產生等等諸多因素。如何疏導學生心理健康問題呢？

一、處理好學生之間的友誼

友誼是一種特殊的人際關系，它作為人類古老而美好的情懷，是連結人們心靈的紐帶，是人的情感生活的重要組成部分。通過友誼，能促使在學業上是互相切磋，品德上互相激勵，思想上互相啟迪，使學生愉快充實地度過學校的美好時光。學生之間既存在友誼也存在競爭，同學之間互相幫助、互相學習、互相促進，同學之間的小組學習促進班集體的整體和諧發展，形成很好的輿論氛圍。互相競爭時彼此互相探討，爭取學習時間，希望自己在學習成績上能超過對方。競爭有時產生不良后果，如果自己經過努力沒有超過對方，便產生嫉妒、猜測、諷刺等等不良現象。如搞破壞、說對方壞話等等，破壞良好的教學學習環境。

我有一個這樣的學生，學習比較認真，求知欲望強力，渴求自己取得良好的學習成績。但基礎差，思維和天賦一般。經過幾個月的努力，有些進步，但是還是不能超過自己的競爭對手，便出現了“請假、裝病”等現象。對于這種情況教師也是頭疼。于是找來開導說服。肯定成績，提出學習方法，改進措施，給予鼓勵。

二、處理好師生之間的關系

學生天生具有向師心理，教師的言行學生總有個認定的標準，如果教師行為偏離學生理想狀態，那學生就會對教師有偏見，甚至逆反。我班上曾經有這樣一名學生，文化成績一般，繪畫專業水平比較差，我盡了很大的努力，單獨輔導，補差，雖然他有些進步，可是學習水平還是上不去，學習成績不能達到要求。找來談話交流，反反復復還是沒用。有一次，這學生得了感冒說要掛水，我因為要上課沒時間陪他去，但那學生卻不是這樣想，說老師一點也不關心她，也不陪她去。后來向她解釋：“叫別的同學陪她去不是一樣嗎？如果有時間肯定陪你去，實在是抱歉。”從那之后我總結，先要向學生解釋清楚，讓學生理解，不然會讓學生對教師有偏見。

正確處理師生關系，使得師生關系和諧是促進學生身心健康，學習成績進步，完美人格形成的重要保證。

三、利用社會力量

用協調家長、鼓勵表揚等方法，調節學生心理狀態。家長是幫助學生調整心理狀態的最好的辦法，教師及時和家長溝通。第一，家長應幫助孩子樹立信心，并采取對策。教育好孩子對自己的尊重，相信自己的能力。第二，要學會正確歸因。學生對每次考試的成敗其實都自覺或不自覺地進行歸因。正確地歸因有利于學生更加努力，爭取下一次考試的成功，可是有更多的學生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因為自己能力差等這些因素，這樣的歸因就調動不起自己學習的主動性，使自己更加自卑和失去學習上的信心。所以家長要讓孩子在學習上學會正確歸因。歸因可以分為內因和外因、穩定性原因和易變性原因、可控性原因和不可控性原因。如果家長能引導孩子把考試的失敗歸結為是自己的努力不夠等內在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過更多地努力來爭取下次考試的進步。如果學生總是把自己考試失敗的原因歸結為是自己能力差、考試的題偏難、運氣不好等外在不可控制也不穩定的因素，這顯然使孩子對以后的學習仍然感到無能為力，不能激發孩子學習的主動性和學習的信心。

四、正確地進行自我評價

形成孩子情緒焦慮急躁的另一個主要因素是孩子過低的自我評價。孩子在面臨高考時，如果總是看到自己的不足，就會形成自卑的心理，這種自卑的心理讓孩子在學習上沒有自我的控制感，總是覺得自己不如別人，看到別人學什么、什么時間學、怎么學，他也跟著人家學，寧可相信別人，也不相信自己，這樣在學習上盲目地跟著別人跑，自己在學習上沒有主要思路，弄得自己很慌亂而學習上又沒有什么起色。

總之，調整好學生的心里狀態，促進高中學生心里健康，是促進學生學習進步，班級整體和諧發展的相當重要的手段。作為一名教師，做好這方面的工作很重要，學生樂觀向上，好學努力，那么教師就能取得很好的教學效果。