在班務工作中加強生命教育

據統計，全國每年約有1．6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。隨著經濟的發展和社會的進步，社會育人環境發生了變化。但是社會的迅速發展也產生了一些社會問題：如中學生漠視生命，自殺、傷人等校園暴力事件的不斷發生，時代呼喚必須對中學生進行生命教育。通過對學生的生命教育，使學生樹立正確的生命觀，幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展，提升生命質量，實現生命的意義和價值，促進生命的和諧發展，培養學生的良好品德和行為習慣及學生的愛心和感恩之心。

一、關注生命的意識

生命意識的培養是生命教育的起點。生命意識是個體在生命感知、體驗的基礎上形成的對生命的認識。在班務工作中，我們結合自己對生命的認識和體驗，喚醒學生的生命意識，引導學生樹立科學、正確、完整的生命意識。（1）讓學生感知生命的存在。現實世界中，無論是人，還是動植物，都是充滿生命活力的個體。世界美麗神奇，就是因為有生命的存在。讓學生感知大自然中的動物、植物的生命存在。生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人。（2）培養學生珍視生命的意識。我們要讓學生明白：生命對于每個人來說只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，生命彌足珍貴。因此，我們要珍愛生命，保護生命。（3）引導學生形成尊重生命個性的意識。我們要珍愛生命善待生命，要使同學們認識到每個人都是獨一無二。各人不同的基因，決定了他有著不同于他人的容貌、氣質、潛能等，要做到正確認識人與自然的關系，珍愛自己的生命，對自己的身心健康負責，善待其他生命。

二、欣賞生命的美好

關注學生生命意識之后，我們要引導學生發現生命存在之趣，帶領他們感受、欣賞生命的美好。伴隨學習的深入和審美經驗的積累，引導學生造就一雙發現生命之美的眼睛，塑造一顆感受生命之美的心靈，建立一種感受生命之美的心理機制，帶領他們去發現生命之真，感受人性之善，欣賞人生之美。著名雕塑家羅丹曾說：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發現。”在生活中，讓學生欣賞他人的美好，通過欣賞他人、贊美他人，從而使我們的生活充滿熱情、樂趣和希望。只有用審美的眼光與態度來面對生活，面對人生，才能真正懂得生活的真諦，才能真正善于創造生活又享受生活。我們生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的結果，每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命相互依存、相依為命、和諧相處。我們人類必須尊重自然規律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處。在現實生活中，學生感受到自己生命的周圍充滿著愛，父母的愛，家人的愛，老師的愛；懂得怎樣與父母、老師正確相處。讓學生懂得樹立自尊人格，要克服自負和虛榮；樹立自信，走出自卑，相信“天生我材必有用”，讓學生學會實事求是地認識自己，做一個腳踏實地、自尊自信的人。

三、維護生命的權利

生命的存在和生命的享有，是公民行使其他權利的前提，是每個人的最高人身權利。我們有依法維護自己的生命健康權利的同時，也有義務不去傷害別人的生命健康權利。這既是道德對我們的要求，更是法律對我們的要求。在日常生活中，還要培養自我保護的方法和技巧，從而依法維護自己的合法權利。

四、認識生命的艱辛

人的生命雖然寶貴、美好，但并非一路坦途，人的一生中仍存在著很多挫折、煩惱。在平時的班務工作中我們引導學生領悟生命之艱辛，正確認識和面對生命中的各種挫折、困境、煩惱。我們引導學生明白人人隨時都可能遇到大小、輕重不同的挫折。它是人生道路上的正常現象，幾乎每個人都無法避免。針對生活中可能出現的挫折，引導學生要正視挫折，分析造成挫折的主客觀原因。面對挫折冷靜思考，保持積極的心理狀態，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強者。讓學生明確凡事要從積極樂觀的角度去面對。我們引導學生學會自立自強：要做到克服依賴心理；要懂得管理和安排自己的生活；要勇于面對困難，做生活的強者；要在逆境中磨礪意志，做到自強進取。讓學生認識到：只要腳踏實地，百折不撓，一步一個腳印地為既定的目標而奮斗，就會有所收獲、有所成就。

五、實現生命的價值

一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻來體現的。我們積極引導學生探索人生意義，通過追求積極向上的人生目標、保持積極樂觀的人生態度、充分利用有限的今天來探索人生意義。對于中學生來說，就是要認真學習，認真對待今天的每一堂課、每一次作業、每一次鍛煉、每一次活動；同時，在家庭、學校和社會，多做有益的事，多做令人愉快的事。要努力在有限的生命里度過一個有意義的人生。勞動創造是人生價值的源泉。勞動創造，不但能使我們對社會發展和進步作出自己的貢獻，同時也是改進人生、豐富人生、提升人生、追求自我完善的過程。對于一個人來說，生命是父母給予的，但賦予生命的實際內容并發展生命，則只有靠自己的勞動創造。人的一生就是一個不斷自我創造的過程。

我們通過多種渠道、多種途徑、多種方法，對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然之間的關系，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，實現生命與自我、生命與他人、生命與社會、生命與自然的和諧發展。