小議師德修養與教育教學質量

全面推進素質教育，切實強化師德教育。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。

在現行的學校教育教學管理中，我們必須認識到學校工作的特殊性——勞動的對象、工具、產品都是人。教育工作的特殊性決定了教師必須具有崇高的職業道德和無私的奉獻精神，它不僅是教師自身行為的準則，也是作用于學生的重要教育手段。

做人有做人的道德，做事有做事的規矩。教師的職業道德，應是公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現，主要由教師的職業觀、職業感、職業意志和職業行為四個方面組成。

（1）教師的職業觀，是教師對本職工作的看法、理想和態度。它直接影響著教師的職業認識、職業理想和職業信念，只有當教師從內心深處認識到自身工作的重要性，才可能對自己所從事的工作產生一種特殊的榮譽感、責任感和幸福感，才可能會恪盡職守，勤奮務實地搞好工作，才可能在漫長而艱辛的教書育人的道路上忘我耕耘，刻苦鉆研，精益求精。

（2）教師的職業感，是教師對自己所從事職業的感情。教育家馬卡連柯說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新人。”教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞、甘于辛勞的。教師只有對自身本職工作的熱愛，工作中才可能嚴格要求自己，從而熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生。教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。反之，如果教師缺乏對自身職業的感情，就不可能對自己所從事的教育工作有最大的努力和熱情，其結果必然是“做一天和尚撞一天鐘”。

（3）教師的職業意志，是指教師在教育教學工作中所表現出來的耐心、勇氣和毅力。“十年樹木，百年樹人”，培養人的工作是長期的、耐心細致、復雜而艱巨的工作，沒有頑強的意志和堅定的信念是做不好的。隨著社會的發展，改革的不斷深入，作為教師，必須直面事實，不斷提高自己的綜合素質，增強自己的意志品質，才可能戰勝自我，把自己的本職工作做的更好。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大而嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，把教育理論最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

（4）教師的職業行為，是教師的職業觀，職業感和職業意志的具體表現，也是權衡教師職業道德修養的重要標志。古語云：“作經師易，作人師難。”教師傳授知識給學生比較容易，而要給學生以人格的影響卻比較困難。孔子說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”學生時代是世界觀、品質、性格形成的階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動，都會在他們心靈的底片上留下深深的印象，對學生產生直接或間接的影響。為此，教師在整個教育教學活動過程中都必須以自己優美的語言，文雅的行動，樸實的生活，整潔的衣著，尤其是進步的思想，正派的作風，給學生具體、真切、生動的感染，切實做好表率作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

現代教師的任務不僅僅是傳道、授業、解惑，要做好一個現代教師，就其主要修養來說，大致是道德、文化和教育三大方面。作為一個合格的人民教師，在師德方面要有明確的政治方向，高尚的道德品質，無私的奉獻精神，全心全意為學生服務的思想；在專業方面，要有扎實的文化修養，多方面的知識儲備，創造性地運用知識的實踐能力；在教育方面，要有一定的教育理論修養和從事教育教學工作的技能，要能不斷反省自己，不斷總結和積累新的經驗，才可能成為學識厚實的“經師”和道德高尚的“人師”，學生才可能親其師而信其道。