淺談優(yōu)化小學數(shù)學教學過程

改革教育模式，實施素質教育，作為教師首先要更新觀念，統(tǒng)一認識。素質教育的全面推行和實施，雖然要受教育界和社會的制約，但實施素質教育的主渠道乃是課堂教學。在現(xiàn)在的教學中必須運用新的教學理念，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習的積極性，提高課堂教學效益。

一、探討教學目標，確定更高追求

作為教師，其職責不僅是“解惑”“授業(yè)”。優(yōu)化數(shù)學教學的第一步就是要優(yōu)化教學目標。首先，數(shù)學教師的工作目標不光是讓學生學會數(shù)學知識，還要讓其學會求知，要培養(yǎng)具有較強的解題能力和創(chuàng)新思維的人，也就是不但給學生“授業(yè)”還應使其日后有較強的創(chuàng)業(yè)能力。其次，各項目標的制定要明確可行。數(shù)學知識教學目標及能力培養(yǎng)不但要依據(jù)大綱，還應根據(jù)本校各班的學生實際，層次分明，深度適宜，德育目標如理想、道德、立志、愛國的教育方法，指導文化、藝術教育目標應易于操作，使之有機地滲透在每一課時的教學中。

二、設計教學程序，構建課堂結構

設計教學程序，構建課堂結構，要遵循以下幾條原則：

1.教師為主導、學生為主體的現(xiàn)代教育原則：設計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學文化氛圍的教學情景。教學過程中做到實驗讓學生做，問題讓學生提、思路讓學生找、錯誤讓學生析。

2.完整性原則：在教學中既要使教師的主導性和學生的主體性二者完美的結合，又要有機地將數(shù)學知識的教學、科學方法的教育、能力的發(fā)展、世界觀的培養(yǎng)等結合起來。

3.有序性原則：有序是指在教學過程的結構上、層次上顯得清晰明確。如教學圓的面積的計算時，教師出示圓后提出問題：怎樣計算這個圓的面積？通過讓學生看書回答：能否將圓轉化為已學過的圖形，利用已學過的圖形的面積計算方法來計算這個圓的面積？然后是師生共同剪拼并討論：剪拼出的圖形的各邊之長與圓有什么關系？由此而推導出圓的面積的計算方法。這節(jié)課的課堂結構重心在學生動手剪拼及討論活動上，其程序是：課前預習——課堂帶疑自習——猜想并實驗——圓面積計算式推導并講述——課后鞏固。

4.波動性原則：即根據(jù)教學內容的不同使教學過程中產(chǎn)生起落變化，使學生對數(shù)學教學過程永遠充滿新異感，使教學程序和課堂結構不致機械化。

三、積極深化改革，實踐多種方法

歷代教育家研究出許多教學方法，但從來沒有評出最佳教學法，即“教學有法，但無定法，貴在得法”。教師應廣泛學習，大膽創(chuàng)新和實踐，吸取各種教學方法之精華，創(chuàng)建適合學生、適應時代的多種教學方法。

1.愉快情景創(chuàng)設法：成功的教學不能靠強制，也不能讓學生將其作為一種艱苦的任務負擔，而是要使學生、教師輕松愉快，師生在愉快和諧的情景下，傳授知識和接受知識。

2.說題法：為了檢查學生對概念的理解和做題的質量，在課堂上請學生當眾說出他的解題思路。

3.編題法：即學完一種方法后讓學生自己編題并說出解題思路。

4.發(fā)現(xiàn)教學法：讓學生在教師指導下，通過自學、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識。

5.課堂提問法：提問要注意有啟發(fā)性，要突出重點，要面向全體學生，使每個學生都有機會體驗參與成功的愉悅。

四、調動各種因素，采取有效措施

決定一個學生學習成績好壞的因素是多方面的，除了智力因素外，還有心理因素、情感因素、信心激勵因素等許多非智力因素。因此數(shù)學教師有必要調動各種因素，采用多種合理的積極措施。如：

1.營造輕松和諧氛圍，消除無謂恐懼心理。學生的恐懼心理會極大地妨礙智力的發(fā)揮。

2.融洽師生感情，拉近師生距離。教師常與學生進行生活和學習方面的談心，愛護、幫助每一位學生。

3.注意羅森塔爾效應，給學生以信心。學生稍有成績，教師便給予表揚或鼓勵，讓學生感受成功。

4.調整教學內容，增加實際操作。動手操作對培養(yǎng)學生的能力、科學的態(tài)度、提高學習興趣、加深印象和記憶都有不可替代的作用。

5.注重信息反饋。

6.減少作業(yè)量，優(yōu)化做題質量等。

五、利用現(xiàn)代設備，優(yōu)化教學手段

教學手段不但要多樣化，還要盡量現(xiàn)代化。采用幻燈投影、錄音錄像、電視及多媒體電教等輔助教學，可以大大地延伸我們課堂的時空，增大課堂教學密度，提高課堂效益。教學教師更應有效地采用現(xiàn)代化教學手段，使優(yōu)化教學過程落到實處，全面提高教學質量。

總之，教師應充分認識到傳統(tǒng)應試教育的種種弊端，去追求更高境界的教學質量，培養(yǎng)出更全面、更高層次、更具有創(chuàng)造力的人才，所以我們應以改革的姿態(tài)，緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，對優(yōu)化數(shù)學教學過程的具體做法進行大膽的探索和實踐。