將課堂效率最大化

江蘇省規(guī)范辦學(xué)行為“五嚴(yán)”明確規(guī)定要嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，這就意味著學(xué)生在校的時間大大縮短了；開齊開足各門課程，素質(zhì)教育得到了加強(qiáng)，但文化課程的學(xué)習(xí)時間也相應(yīng)減少；而且，以前的利用課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況也不復(fù)存在。江蘇“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的高考模式確立了語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科的重要性，其它的學(xué)科成績不計入總分，就處于比較尷尬的地位了。這些學(xué)科的課時按規(guī)定只能是很少的，但是教學(xué)的內(nèi)容沒有發(fā)生變化，還是要在這有限的課時內(nèi)將所要求掌握的知識內(nèi)容教授給學(xué)生，還要保證學(xué)生能將一些重要的知識學(xué)懂甚至?xí)\用，這給教師的教學(xué)帶來了難度。所以，要能達(dá)到這樣的目的，我們只有想方設(shè)法，利用有限的時間，獲取最大效益。

怎樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)運用較好的方法來達(dá)到最佳的效果呢？本人認(rèn)為從以下幾個方面來進(jìn)行：

一、制定好合理的教學(xué)計劃，充分利用好時間

在每一學(xué)期的開始，我們都要進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時間的安排。良好的教學(xué)計劃的安排才能保證我們教學(xué)的有序進(jìn)行，是取得高效益的前提。對于學(xué)業(yè)水平測試學(xué)科，一周的課時就只有很少的幾節(jié)，我們要根據(jù)這學(xué)期的任務(wù)要求、學(xué)科進(jìn)度，知識點的難易程度，來合理分配各個知識點的教學(xué)時間。對于要求高的，需要理解應(yīng)用的知識點要安排多一點的時間進(jìn)行教學(xué)鞏固，甚至多安排一節(jié)習(xí)題課來解決一些疑難問題；而對于一些簡單的，只要求識記的知識點則不需要安排太多的時間。

二、合理安排課堂教學(xué)時間結(jié)構(gòu)，將課堂效益最大化

學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于課堂，課堂效率的高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。一堂課45分鐘，學(xué)生不可能在這么長的時間內(nèi)都集中注意力，心理學(xué)研究表明，學(xué)生能將注意力保持在一件事情上的時間最多只有20分鐘左右，注意力集中一段時間后，它必然會發(fā)生轉(zhuǎn)移的，這是現(xiàn)實存在的，這種情況我們是無法改變的，所以我們只能正視這種情況，盡可能設(shè)法將知識點在學(xué)生注意力集中時教給他們。而在注意力分散時就要善于運用合理的方法將學(xué)生的注意力引領(lǐng)過來，轉(zhuǎn)入到下一個注意力集中的時間段。比如我們很多有經(jīng)驗的老師都習(xí)慣于在課上偶爾講一件有趣的事情，講一個笑話，來活躍學(xué)生聽課的氣氛，對學(xué)生的聽課起到了調(diào)節(jié)作用，學(xué)生聽課也達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果，學(xué)生在笑過之后，能將注意力再次更好地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去。

課堂上只是集中注意力還不夠，我們教師還要將一堂課45分鐘時間充分設(shè)計好，復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)各安排多長時間也是有藝術(shù)性的，合理的時間安排會牢牢抓住學(xué)生的注意。比如我們學(xué)校有幾位政治老師，形成了一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師短短幾句話的引領(lǐng)后，時間就交給學(xué)生來進(jìn)行，由學(xué)生來主持復(fù)習(xí)，新學(xué)內(nèi)容也由學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)全體同學(xué)學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，所有同學(xué)都有可能被同學(xué)要求講述自己的觀點，這樣每個同學(xué)都不敢掉以輕心，全神貫注于課堂。這樣課堂效益將達(dá)最大化。

三、優(yōu)化教學(xué)，做好內(nèi)容取舍

一節(jié)課的好壞，不僅僅在于課堂上的45分鐘，課堂以外的時間也很重要。

首先是備課，現(xiàn)在對教師的備課都有著詳細(xì)的要求，不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生、備學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是必不可少的，備課時一定要考慮進(jìn)去，要根據(jù)學(xué)生的掌握情況來確定新知識點的教法，時間安排以及所要達(dá)到的程度。

對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，因為不同的學(xué)生的認(rèn)知水平是有所不同的，所以教給他們的內(nèi)容也要因人施教。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，理解能力強(qiáng)的需要教給他們的知識就要側(cè)重理解一點，相對要有一定的難度，否則這部分學(xué)生就會滿足現(xiàn)狀，失去進(jìn)取的機(jī)會；而對于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，只能以教給他們基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)加以提升。對于有的內(nèi)容要舍棄，講了也不懂的一定不要講；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計要科學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生能夠“跳一跳”便夠得著的。

四、課堂形式多樣化，充分發(fā)揮課堂效益

不管是什么學(xué)科，課堂的教學(xué)模式都不能一成不變。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求可以有不同的課堂教學(xué)模式，如果沒有變通，課堂就沒有活力。合理的教學(xué)模式將使學(xué)生能夠?qū)Σ煌恼n堂形成相應(yīng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變換不同的教學(xué)模式也能使學(xué)生感到有新鮮感，樂于去學(xué)。比如在新授課中，僅僅是概念的學(xué)習(xí)，就可以采用學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方式組織課堂；以理解性內(nèi)容為主的內(nèi)容就在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上需要老師進(jìn)一步點撥，講清重點難點，理解后再進(jìn)行應(yīng)用；新授課中有演示實驗的，一定要將實驗在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場展示，甚至讓學(xué)生親手去做，讓學(xué)生身臨其境，體會實驗探究的樂趣；習(xí)題課也應(yīng)該做到所提倡的練—講—練模式，通過學(xué)生的練習(xí)形成解決問題的能力。

不同的課型，不同的內(nèi)容，要運用不同的課堂教學(xué)模式，將課堂效益發(fā)揮到極致。