如何激發學生地理學習興趣

隨著我國素質教育改革的深入，地理知識教育已成為學生素質教育的重要組成部分。在應試教育根深蒂固的今天，如何激發學生學習地理知識的興趣，是擺在地理任課教師面前的重要任務。學生智力的發展、能力的提高直接受學生學習興趣的制約。所以充分挖掘地理教材內容，不斷創新教學方法，注重教學的藝術性，巧妙地選擇地理知識與現實生活的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之以飽滿的情緒進入最佳的學習狀態是非常重要的。雖然地理教材顯得枯燥無味，但現實的地理現象是豐富多彩的。因此我們只有精心備課，把學生感興趣的地理景觀、現象、諺語、故事等穿插于課堂教學中，才能把枯燥無味的地理課本變成學生喜愛的學科知識。

一、錘煉課堂語言，熱點問題與課本知識緊密結合

有的學生之所以討厭學習地理，一個很重要的原因就是感到地理枯燥無味，很大程度上是因為教師的教學方法單一。我們可以根據課堂內容的不同，靈活安排，力求做到課堂所學知識與學生可以直接感知的知識相融合。例如講解陸地和海洋時，就可以引用“國家測繪地理信息局、中宣部、外交部等13部門組成的協調指導小組會議近日審議通過了《國家版圖意識宣傳教育和地圖市場監管2012年工作要點》。要點明確，重點檢查損害我領土主權和海洋權益的問題地圖。之所以國家有關部門高度重視，是因為陸地是人類的家園，更是我們賴以生存的重要地理環境，給我們提供了生活生產的基本原料和能源。但由于不合理地利用資源，陸地許多資源已瀕臨枯竭，人們又把目光轉向浩瀚的大海：占地球總面積的百分之七十一的海洋是人類生命的搖籃；是蛋白質的倉庫；又是石油和天然氣的儲備庫等，所以海洋將成為人類未來的資源寶庫和生存空間，那么海洋有哪些性質？又有哪些資源可供人類開發利用呢？”這樣描述和反問既強調了陸地的重要性，又突出了海洋在人類未來發展中的重要地位，既能激發興趣，又對學生進行了愛國主義教育。

二、推敲教學環節，現實生活與課本知識緊密結合

在學習地球板塊學說和地震帶時，我們可以引用2011年3月11日，發生在日本的大地震，以及伴隨而來的海嘯，造成一萬六千多人死亡，一萬三千多人失蹤，直接經濟損失兩千多億美元。同時造成局部地區沉降，沒入海中。這些地震海嘯是怎樣發生的？怎樣預測和預報呢？這時，同學們迫切地想知道為什么會發生地震，怎樣才能預報地震和海嘯，并把地震帶來的災害降低到最小限度。通過這些學生熟悉的故事，課堂就像一塊磁鐵一樣深深地把學生吸引住了。既激發了學生學習的興趣，又加深了學生對相關知識的理解和認識，從而提高了地理課堂教學效率。

三、調整教學思路，未來發展與地理知識緊密結合

在當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現在和將來的學習、生活具有意義，才能形成求知動機，產生學習地理的興趣。因此我們在課堂教學中，應充分結合身邊實際，講解和分析，使他們覺得地理知識無處不在。例如，我們平時外出，到一個陌生的地方。總會遇到方向上的迷茫，白天利用太陽，晚上利用月相、星座來判定方向，還可以根據指南針。這就涉及地理知識。外出旅游時，到哪里去？怎么去，有什么好玩的，那里的自然景觀，風土人情怎樣，這些都是地理知識的實際應用。交通設施的建設與地理密不可分，一要考慮經過地區是否給居民生活帶來方便，是否對沿線的經濟帶來發展，資源運輸是否快捷經濟。二是考慮經過地區的地形、地貌以及地質情況。地理是一門綜合學科，在生產活動中的應用是多方面的。試想，沒有地理知識的人，會是怎樣的一個人？他將如何在這個高速發展進步的地球上生存？這些問題的突出，對提高學生學習地理的興趣會有積極作用。

四、改進教學方法，實踐活動與地理學習緊密結合

讓學生參與教學活動之中，既能調動學生的學習積極性，又能促使學生對地理知識的理解和記憶。例如在講我國的行政區劃時，為了加深對各行政區位置和名稱的記憶，我組織學生開展“我是天氣預報節目主持人”的活動。在給學生充分準備的前提下，讓每個學生都展示一下自己。和天氣預報主持人不同的是，每報到一個城市，都要在填充圖上指到他的位置。這樣既加深了記憶，又提高了學習興趣。

總之，地理教學形式多種多樣，只有精心備課，科學設計教案，合理安排教學環節；善于理論聯系實際，擴大教學知識面；用生活中的現象和實例組織教學；并能潛移默化地運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快。