談互動教學法在英語課堂教學中的應用

一、互動教學法概念

互動式教學，就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，以提高教學效率的一種教學方式。

互動式教學是指以培養和發揮人的主體性為價值取向，以發揮師生的積極性、能動性和創造性為前提，以創設平等、民主、和諧的教學環境為條件，以知識為載體，師生主動參與、共同發展的一種新型教學觀。

二、互動教學法的實施策略

（一）師生互動

師生互動是師生互相交流、共同探討、互相促進的一種教學組織形式。它包含三個方面的內容：第一，師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，整個教學過程是師生共同開發、探討、豐富的過程。在互動中，學生發揮著自己的個性和創造能力。第二，師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、情感、態度、價值觀都得到充分的交流。通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。第三，師生共同參與，相互作用，能夠創造性地實現教學目標。師生形成合力，促進學生的主動發展，提高課堂效率，達成教學的最優化。

1.提問互動

教育家陶行知說：“發明千千萬，起點是一問”。課堂提問是師生互動經常使用的形式，是教師與學生之間信息的雙向交流。通過科學地設計并進行課堂提問，就可及時喚起學生的注意，創造積極的課堂氣氛，激發學生的學習動機和興趣，保持整個課堂處于“動”的狀態，優化課堂結構，真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

在提問時要注意：（1）要精心準備問題。問題要和學習內容緊密相關，新穎，難度適中，不能為了問題而設置問題，要是真實的問題，否則就失去了實際意義，只能是浪費時間。（2）平等的對話和積極評價。教師不能有居高臨下的感覺，要建立融洽的師生關系。在提問時，學生主要是用口語表達思想或見解，會有一種緊張和焦慮感，所以教師要作為傾聽者的角色來聽取學生的回答，用積極的評價語言鼓勵學生，逐步建立用英語進行交際的信心和勇氣。

2.話題互動

話題互動是平等地就某個話題進行討論，各自發表自己的見解和看法，在交流中進行思想的碰撞、心靈的對話。

由于中職生在語言組織能力方面較弱，原有舊知識缺乏，所以進行話題互動時，往往會感覺力不從心、無話可說，如果教師引導不當，容易導致話題討論進行不下去。于是在進行話題互動時，選題要新穎，答案具有開放性，要符合學生英語能力水平，和學生日常生活密切相關，這樣就可以使學生積極地參與到話題的討論中，引起學生的共鳴。

3.作業互動

作業互動是教師進行作業設計、布置，學生完成作業到教師檢查批閱這一過程的師生互動。這也是一個非常重要的互動活動、信息交流過程。教師在布置作業時，要考慮到學生的時間和接受程度，關注學生的心理特點，要注意保護學生學習英語的積極性，設計一些有趣的、可操作而又能提高學生各方面能力的作業，避免布置一些抄抄、讀讀、背背之類的作業，這樣既能改進學生的學習方式，提高教學效率，又能使師生、生生互動起來，既建立了暢通、民主的師生交流渠道，又培養了學生協作和創新的精神，使每個學生的身心健康發展。在對學生進行作業批改時，不僅要發現學生作業是否有錯誤，還可以從中發現學生的學習狀況和心理狀態，抓住這一時機，和學生進行心靈的溝通，把平時沒有辦法一一和學生進行溝通交流的話在作業批語中寫給學生，和學生及時溝通，幫助學生排除學習和生活中的困難。

（二）生生互動

在英語教學中，充分發揮生生互動，積極開展小組討論，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，增強學生的團隊意識和自我分析問題、解決問題的能力，提高課堂教學的效率和效果。

教師針對某一問題開展學生小組討論。小組一般由4-5人組成，確定1人為小組長。每人可以擔任不同的角色進行討論或辯論，各抒己見，互相幫助，小組長把各成員遇到的問題進行總結分析，把不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時提出或提交教師給予幫助和解決。在這個過程中，教師要充分發揮其主導作用，通過參與或巡視，發現學生存在的共性問題，提交全體學生一起分析解決，給學生創設一個寬松的學習環境，使學生始終處于“我能行”的精神狀態，學習的效果就明顯增強。

總之，互動教學法是一種積極有效的英語教學模式，對中等職業學校的英語課堂教學起到了積極促進作用，調動了教師和學生的積極性和主動性，教師和學生之間形成了互相溝通、交流的融洽和諧關系，激發了學生學習英語的興趣，增強了學生學習的自信心，提高了中職生運用英語進行交際的能力，完成了中等職業學校英語教學的基本目標和任務。