談互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

一、互動(dòng)教學(xué)法概念

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。

互動(dòng)式教學(xué)是指以培養(yǎng)和發(fā)揮人的主體性為價(jià)值取向，以發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境為條件，以知識(shí)為載體，師生主動(dòng)參與、共同發(fā)展的一種新型教學(xué)觀。

二、互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是師生互相交流、共同探討、互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。它包含三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，師生互教互學(xué)，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。師生的關(guān)系是平等的、民主的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)、探討、豐富的過(guò)程。在互動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮著自己的個(gè)性和創(chuàng)造能力。第二，師生間的交流信息面十分廣泛，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到充分的交流。通過(guò)這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，教學(xué)過(guò)程也就成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。第三，師生共同參與，相互作用，能夠創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生形成合力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高課堂效率，達(dá)成教學(xué)的最優(yōu)化。

1.提問(wèn)互動(dòng)

教育家陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)經(jīng)常使用的形式，是教師與學(xué)生之間信息的雙向交流。通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問(wèn)，就可及時(shí)喚起學(xué)生的注意，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，保持整個(gè)課堂處于“動(dòng)”的狀態(tài)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在提問(wèn)時(shí)要注意：（1）要精心準(zhǔn)備問(wèn)題。問(wèn)題要和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，新穎，難度適中，不能為了問(wèn)題而設(shè)置問(wèn)題，要是真實(shí)的問(wèn)題，否則就失去了實(shí)際意義，只能是浪費(fèi)時(shí)間。（2）平等的對(duì)話和積極評(píng)價(jià)。教師不能有居高臨下的感覺(jué)，要建立融洽的師生關(guān)系。在提問(wèn)時(shí)，學(xué)生主要是用口語(yǔ)表達(dá)思想或見(jiàn)解，會(huì)有一種緊張和焦慮感，所以教師要作為傾聽(tīng)者的角色來(lái)聽(tīng)取學(xué)生的回答，用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，逐步建立用英語(yǔ)進(jìn)行交際的信心和勇氣。

2.話題互動(dòng)

話題互動(dòng)是平等地就某個(gè)話題進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，在交流中進(jìn)行思想的碰撞、心靈的對(duì)話。

由于中職生在語(yǔ)言組織能力方面較弱，原有舊知識(shí)缺乏，所以進(jìn)行話題互動(dòng)時(shí)，往往會(huì)感覺(jué)力不從心、無(wú)話可說(shuō)，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，容易導(dǎo)致話題討論進(jìn)行不下去。于是在進(jìn)行話題互動(dòng)時(shí)，選題要新穎，答案具有開(kāi)放性，要符合學(xué)生英語(yǔ)能力水平，和學(xué)生日常生活密切相關(guān)，這樣就可以使學(xué)生積極地參與到話題的討論中，引起學(xué)生的共鳴。

3.作業(yè)互動(dòng)

作業(yè)互動(dòng)是教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、布置，學(xué)生完成作業(yè)到教師檢查批閱這一過(guò)程的師生互動(dòng)。這也是一個(gè)非常重要的互動(dòng)活動(dòng)、信息交流過(guò)程。教師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的時(shí)間和接受程度，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，要注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，設(shè)計(jì)一些有趣的、可操作而又能提高學(xué)生各方面能力的作業(yè)，避免布置一些抄抄、讀讀、背背之類的作業(yè)，這樣既能改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，又能使師生、生生互動(dòng)起來(lái)，既建立了暢通、民主的師生交流渠道，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新的精神，使每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)是否有錯(cuò)誤，還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，抓住這一時(shí)機(jī)，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，把平時(shí)沒(méi)有辦法一一和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的話在作業(yè)批語(yǔ)中寫(xiě)給學(xué)生，和學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)和生活中的困難。

（二）生生互動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，積極開(kāi)展小組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)的效率和效果。

教師針對(duì)某一問(wèn)題開(kāi)展學(xué)生小組討論。小組一般由4-5人組成，確定1人為小組長(zhǎng)。每人可以擔(dān)任不同的角色進(jìn)行討論或辯論，各抒己見(jiàn)，互相幫助，小組長(zhǎng)把各成員遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，把不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在組際交流時(shí)提出或提交教師給予幫助和解決。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)參與或巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，提交全體學(xué)生一起分析解決，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終處于“我能行”的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果就明顯增強(qiáng)。

總之，互動(dòng)教學(xué)法是一種積極有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)起到了積極促進(jìn)作用，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師和學(xué)生之間形成了互相溝通、交流的融洽和諧關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了中職生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，完成了中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)。