淺談新形勢下的小學教育

進入二十一世紀以來，我國教育改革與發展取得了巨大的歷史性成就，在學齡人口高峰時期實現了“普九”，2008年小學凈入學率達到了99.5%，教育經費的投入逐年增長，學校管理體制也日臻完善。在新形勢下，小學教育迎來了改革發展的新階段。為了更好更快地推進小學教育，新思想、新方法、新觀念的引入是不可或缺的，這對我們的小學教育來說既是機遇也是挑戰。

一、教育理念

面對小學教育的新形勢，在教育理念上，必須要實現由“單純積累知識”向“全面發展素質”的轉變，著力培養學生的終生學習能力和自主學習能力。孩子是天生的學習者，他們從出生起就開始學走路、學說話，遇到不懂的事情他們也會問個不停，他們有很強烈的自主意識和探索精神，可是到了學校后，一部分孩子卻不愿意學習，變成了“厭學者”。其中的很大部分原因在于學校的教育不是讓學生提出問題、找到問題，而是由老師提出問題交給學生解答，學生對這個問題有沒有興趣老師完全沒有理會。長此以往，學生失去了自主意識，只能被動地接受問題、解答問題，成為一部“考試機器”。也正是由于自主意識的缺乏，學生們失去了探索未知的能力，失去了發問的勇氣，創新精神也就無從談起，也就不可能有新的發現和新的創造。因此，從學生的興趣出發，“教師領進門，修行在自身”，引導學生自主發展是目前小學教育要做到的。教師充當的是引路者的角色，要相信學生，讓學生有展示自己創造力和自主能力的機會。教育的最高境界，是讓學生自己教育自己。讓他們在解決問題的過程中，提升自己的能力，鍛煉自己的意志。教育者的責任是給學生提供教育自己的機會，讓他們在實踐中完善自己，獲得素質上的提高和精神上的自立。

二、教學方式與教學內容

在教學方式和教學內容上，要由“單一單向”的教學方式向“多元交互”的方向轉變。這一要求可分為兩個層面：

一是在教學內容上，要從單一化轉向多元化。過去的小學教育以教材為主，僅僅局限于課本知識，課外讀物較少，小學生接觸的知識面較窄。隨著教育環境的改善和教學水平的提高，現在我們有能力、也應該擴展學生的知識面，更多地引入新課程、課外讀物等內容來充實小學教育。小學時期正是一個人心智快速發育的高峰時期，記憶力和興趣都處于活躍期，這一時期所學習和接觸到的東西對其一生有重要影響。如果學生們在小學階段就廣泛接觸了大量不同的知識，他們就可以有更多的選擇，其未來的發展也會有更多的機會可以選擇。所以在新形勢下，開設選修課、增加課外讀物等擴大學生知識面的做法是必不可少的。當然，這些新內容的導入都必須建立在學生個人的興趣愛好之上，讓學生能夠有選擇地進行。

二是在教學方式上，當前的教學條件有了極大的改善，教師們所采取的教學方式比以前更多樣了，多媒體設備的引入、互聯網的推廣使得教育方式從過去的單一化向多元化的方向發展。教師們應該與時俱進，運用多種多樣的教學設備，調動學生的積極性，更鮮活地開展教學，使學生們易于接受、印象深刻。針對小學生興趣轉移快、注意力不集中的特點，運用多媒體聲、光、畫三位一體的教學法能夠使他們更容易進入狀態，更能吸引他們主動學習。

三、教育特色

在教育特色上，要實現由“均衡”向“特色”的轉變，要注重辦學特色，強調個性發展，充分尊重學生個體發展，因材施教。與每個人都有自己的特色一樣，一所學校也應該有自己獨特的魅力。這種特色是學校長期教學文化積淀的產物，她體現著這個學校的整體精神風貌和辦學態度，凝聚著一代代教師的教學靈感和教學體會。只有當學校自身注重辦學特色時，才會注重學生特色的培養，也才能有效地挖掘學生個體所具有的特點，做到因材施教，最終形成特色優勢。

目前的小學教育較之過去已經有了很大的進步，文化成績對于教學的禁錮已經大大減少，特色教育在很多學校已經開始實行，學生們有機會通過廣泛的學習尋找到自己的愛好所在。一些學校開設的選修課、課外活動等等，就是通過讓學生廣泛接觸各種知識，從而發掘學生所蘊含的潛力。在這種情況下，需要更進一步推進特色教育，開展因材施教的工作，讓學生們在獲得分數之余還能找到自己的優勢和特長，并得到開發。

小學教育的重要性已經越來越為人們所意識到，我們今天所要面對的問題比過去更復雜，解決問題也更需要技巧。小學教育是孩子學校教育的開始，它不僅關系到學生的個人前途命運，而且關系到國家民族的未來，如果孩子在小學階段就產生厭學情緒，那未來便不可想象，只有讓孩子肯學、會學、自主學，我們的教育才會充滿生機。