淺談信息技術課堂中的德育

隨著時代的發展和新課程改革的不斷深入，信息技術已逐漸成為人們生活、學習中獲取知識、獲取信息、更新知識的得力工具。幾年來，我結合自身的課堂教學實踐，努力探討信息技術教學中德育教育的途徑和方法，力求通過信息技術課堂教學提高學生的信息素養和品德素質，促進學生良好品德的形成與發展。下面是我近幾年從事初中信息技術教學總結出的一些經驗，與大家商榷。

一、言傳身教 以身立德

常言說“榜樣的力量是無窮的”。其身正，不教而行；其身不正，雖教不從。“為師之道，端品為先”。一個充滿愛國情懷的教師，其學生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶；一個樂觀向上、敬業有為的教師，對學生怎能不產生巨大的榜樣力量。教師嚴謹的治學風格和實事求是的教學態度、公正無私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量。

青少年學生模仿能力強，總渴望得到效法的榜樣。教師和家長最易成為學生模仿的對象而成為模范。學生對社會的看法、對是非的辨別，也常常是從家長和教師身上取得第一印象。教師的道德情操、工作態度、一舉一動、一言一行對學生所產生的影響是最直接的、潛移默化的。所以，我們教師就應當時時、處處、事事成為學生的楷模，我們的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學生做出表率。在我們的課堂上，我們可以充分發揮自身的人格魅力，在無形中給學生以美的感受，以陶冶學生的情操，從而使智育、德育巧妙結合，相得益彰。

二、創設情境 育心育德

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”針對學生的這種心理，在教學中，我挖掘教材，“活化”教學內容為生活場景，讓學生從情境中來，到情境中去，這樣不但能激起學生對知識的好奇，營造良好的探究氛圍，還能激發學生的探究欲望，讓學生積極主動地去探索。我們還可以及時的將學生不經意間產生出的“奇思妙想”、生發出的創新火花，這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并恰當地組織學生自主學習，自主探究，樂于探究，從而獲取知識和技能。

在信息技術教學中，情境美是無處不在的。如果我們注意創造機會，捕捉契機，帶領學生去發現美、欣賞美，那么不僅對學生審美能力的培養和提高大有幫助，同時也能以美啟真，以美導善，育心又育德。

三、尚德修身 勵志育德

愛國主義精神從來就是推動歷史前進的一種巨大力量。在我們的信息技術教學中，我們同樣可以教育學生樹立愛國信念。結合信息技術發展的過去、現在和未來的知識，使學生知道我國計算機技術還很薄弱，中國人大部分只生產計算機中技術含量較低的周邊設備，而且占有的市場份額也很少。在操作系統方面，中國缺少自己的操作系統，我們自己的操作系統仍在加緊研究當中。讓學生看到差距，產生危機感；向學生介紹我國和發達國家信息技術產業在國民經濟中所占的比重，使學生認識到自已的責任，通過學習使用國產軟件來激發學生的愛國主義情感，從小立志為國爭光的榮譽感。

在實際的教育教學當中，我經常收集一些國內國際重大時事資料（文字、圖片、視頻等），給學生播放或者宣讀。祖國的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，日益強大的國家實力，不斷提升的國際地位，激發學生的愛國熱情，調動學生的學習積極性。

四、立足課堂 精心育德

作為信息技術教育工作者，我們應該針對網絡危害的負面，對學生加以正面引導。比如：在進行網頁制作和網絡安全學習時，充分利用校園網、網頁作品對學生進行網絡道德教育。讓學生全面了解網絡知識和掌握網絡技術，使其懂得利用網絡去認識社會、接觸社會、服務社會，懂得利用網絡去獲取知識、搜索信息、促進創新；引導學生正確識別網絡信息中的垃圾，合理利用電腦游戲；引導學生樹立正確的網絡倫理，杜絕不文明的網上行為；提高學生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學生能自覺選擇正確信息，抵制黃色信息、反動信息、封建迷信信息以及各種低俗、下流的垃圾信息的侵害。只要我們立足信息技術課堂，在課堂學習中正面引導，不斷加強網絡規范的學習，一定能讓學生樹立正確的網絡行為觀，并規范自己的網絡行為，從而提高自身的道德修養。

總之，在學校教育教學中對學生的德育教育的培養是無時不有，無處不在的，在信息技術教學中開展德育是非常必要，效果也是比較明顯的。在教學活動中，師生活動和交往中蘊含著豐富德育內涵，我們應當充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，提高德育的自覺性，把握德育的可行性，注重德育的反復性，提高新課改下課堂教學的“德育含量”，把握學生的脈搏，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，在潛移默化中逐步培養學生良好的信息素養和信息道德，培養他們知識淵博，品德高尚，真正成為信息時代的主人。