談“班班通”設備在初中英語教學中的作用

隨著“班班通”這種更先進的多媒體教學設備漸漸進入到我國的各中小學校，學會使用“班班通”進行教學成了我們各位中老年老師的首要任務。本人就使用“班班通”進行英語教學的好處，談談體會。

一、“班班通”教學可以培養學生學習英語的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。特別是我所在的這所中學處在城鄉結合地帶，有很多的農村學生在小學英語幾乎沒怎么學過，進入初中后如何提高他們學習英語的興趣就成了擺在我們面前的首要問題。沒有“班班通”設備的時候，我們講課只能憑借口舌進行，而有了現代的多媒體教學設備“班班通”以后，我們可以利用它克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的動感內容。它能夠集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術為一體，交互或共同出現，能較長時間地吸引學生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，極大地縮短他們的感知過程，激發了他們的求知欲，調動了學生的學習主動性。

二、“班班通”教學可以調動學生學習英語的積極性

我們學校雖然屬于城鎮學校，但還是有很大部分屬于農村的學生，他們在課堂上表現不是很積極，比較沉悶，學生學習英語缺乏激情。那么，如何改變這種現狀，怎樣調動學生學習英語的積極性呢？傳統的英語教學方式，教師主要以灌輸為主，教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使得人與人進行交流的工具——語言學習，成了枯燥的苦學。學生學得苦，老師教得累，學習成績也不盡人意。而多媒體技術的運用，可以將學生置身于一定的語言環境中，使學生具有身臨其境的感覺，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻。這樣就能很好地調動學生學習英語的積極性。

三、“班班通”教學可以增加英語課堂知識的容量

在過去，教師在上課前備好課，把要點以及教學過程寫在教案中，上課時再用粉筆寫在黑板上，學生做筆記，有時候內容太多，就需要反復地擦黑板，這就浪費了很多的教學時間。而多媒體教學系統的運用，改變了這樣的一種教學方式。利用多媒體系統，把上課所用知識投影在大屏幕上，節約了板書所要花的時間。此外教師還可以用多媒體技術給學生提供各種各樣的練習，通過大量練習的展示來加大訓練力度，由此增加了課堂內容的容量，使課堂教學密度增加，從而解決了初中英語教學任務重的大問題。但正因為這樣，教師也要花很多的時間去準備。利用多媒體教學還保證了知識的全面性和連續性，對學過的知識可以隨時找出來復習，不像寫在黑板上擦掉又要重新書寫，這樣可以防止學新忘舊，使新舊知識的聯系更加緊密，提高對知識的理解和鞏固，加深記憶。

四、“班班通”教學可以補充豐富的英語教學資源

“班班通”有個特點，它是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用。我們可以充分利用這個特點，網絡資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網絡的發展，電腦輔助語言教學得到了進一步的應用。通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用互聯網學習英語同其他的手段相比，有許多優點，如：信息量大，互聯網上的信息可以說是一個取之不盡的信息海洋；交互性強，使用電腦可以讓你在一個比較實際的語言環境中進行相互交流；知識更新快，網絡上的語言同實際的語言發展同步；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術引人入勝。傳統的英語教學容量不足，學生長期處于營養不良的狀態，表現為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學生發展語言能力的必要基礎，詞匯量過低不但無助于減輕學生的負擔，反而使學生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。二是視聽量不足，傳統的英語教學輕聽說、重讀寫，學生很少有機會接受視聽訓練。互聯網可以更好地輔助我們教學英語，在互聯網上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網站上的信息可讀性很強，在互聯網上我們可以大量閱讀外國網站，直接接觸原汁原味的英語，對于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。

總之，“班班通”這樣的教學設備在初中英語教學中的作用很多，我們如果能把它恰當又合理地運用到教學中，一定能起到意想不到的效果。