如何指導(dǎo)小學(xué)生開展好語文課外閱讀

課外閱讀是指學(xué)生在課外獨(dú)立的閱讀活動，是語文課外活動中最重要、最普遍的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生開展好語文課外閱讀呢？

1.激發(fā)興趣，愛上閱讀是關(guān)鍵。高年級的孩子，對于相同的內(nèi)容，如果讓他們在看電視和看書之間作選擇，他們往往選擇看電視。電視由聲音、畫面等多元素構(gòu)成的聲情并茂的情景更具有吸引力。而讀書獲取知識相對來說則單調(diào)一些，還需要靠集中注意力，加以想像來完成。我讓學(xué)生用《哈里·波特和魔法石》做了個實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先看書，然后結(jié)合想像說說里面的幾個場景。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生講得很精彩，且都加入了自己的想像。后來，我又讓學(xué)生看碟，最后比較異同。學(xué)生們經(jīng)過討論得出如下結(jié)論：影片能帶來藝術(shù)的震撼，但是欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。我們看到的畫面是導(dǎo)演自己心目中想像的畫面，而不同的人想像到的畫面是不一樣的。所以說，畫面框死了想像。而小說獲得的是優(yōu)美的文字、深邃的思想和不可磨滅的感情。像很多優(yōu)秀文學(xué)作品，通過看書，更能體現(xiàn)它帶給人的遐想和感動。

2.積少成多，養(yǎng)成逐步累積知識的習(xí)慣。俗話說：“活到老，學(xué)到老。”學(xué)無止境，知識也不是一成不變的，會隨著時代而進(jìn)步。因此學(xué)習(xí)也是一個持久的過程，是循序漸進(jìn)的過程。短時間的突擊學(xué)習(xí)是行不通的。因此，老師在進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練的時候，應(yīng)注意訓(xùn)練的長久性。積少成多，由易到難，逐步進(jìn)行。老師可以每天在黑板上抄寫一首古詩，由課代表帶領(lǐng)誦讀。這樣，隨著孩子的成長，學(xué)生積累的古詩文的篇目就非常可觀了。這種由習(xí)慣成自然的，堅(jiān)持常年訓(xùn)練的方法，可以使學(xué)生在無意之間愛上詩詞，愛上文學(xué)。

3.選擇讀書，甄選內(nèi)容少而精。在提倡學(xué)生重視課外閱讀的同時，其中也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沉湎于粗制濫造的卡通漫畫。對學(xué)生來說，如果不問看書的時間場合，不管書的內(nèi)容、品質(zhì)，而一味強(qiáng)調(diào)課外閱讀，這不僅不利于學(xué)習(xí)，還會給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此課外閱讀要適時、適量，更要保質(zhì)，做到有選擇性。為了給學(xué)生正面的引導(dǎo)，我結(jié)合教材中的課文讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。我推薦很多兒童讀物，這些篇目都是中外名著名篇，內(nèi)容健康向上，淺顯易懂，思想境界高，適合孩子理解和記憶。如《湯姆大叔的小屋》《假如給我三天光明》《昆蟲記》等等。我經(jīng)常建議家長給孩子多買書，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與書中的人物進(jìn)行對話，在潛移默化中產(chǎn)生品讀文學(xué)作品的欲望和熱情。

當(dāng)然課外閱讀也并不一定都在課外進(jìn)行，課堂上老師可以以適當(dāng)?shù)姆绞剑蛘咴诓欢ǖ臅r間向?qū)W生推薦自己喜歡讀的文學(xué)作品，朗讀給他們聽。可以說，課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀是一種親密關(guān)系，兩者是相互依存高度統(tǒng)一的。這種立足課內(nèi)帶動課外的方式不僅給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)，而且對學(xué)生的非智力因素也會產(chǎn)生重大的積極影響。

4.個性閱讀，根據(jù)喜好定內(nèi)容。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們性格不同，喜好也不一樣。因此我們應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重差異，而不是一味求同。閱讀也是一種個性化的心理過程。每一個孩子都有自己喜歡的類型的書。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，我們應(yīng)避免要求過高、過全，要多給學(xué)生提供選擇不同內(nèi)容和方法的機(jī)會。大膽地放開手，開設(shè)自由閱讀課，允許學(xué)生自主選擇，自由閱讀，只要內(nèi)容健康，孩子喜歡閱讀就可以了。

5.圈點(diǎn)勾畫，讀書還要動筆墨。在讀書的時候，如果是自己的書，可以建議學(xué)生對文本的重點(diǎn)字、詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)和勾畫。甚至可以在旁邊寫寫自己的感受與體會。這種閱讀的方法可以貫穿整個閱讀過程。因?yàn)閷W(xué)生在反復(fù)思考時，憑借有形的文字，作深入的思考、推敲、揣摩，逐漸對文本進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整和完善，更能加深對文本的深層理解與透徹體會，引領(lǐng)學(xué)生的思維走向深刻和有序化。

幾年來的實(shí)踐，我深切感受到，學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其重要。課外閱讀在語文教學(xué)中起舉足輕重的作用，它是學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，語文教師一定不能輕視課外閱讀在語文教學(xué)中的地位，應(yīng)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。