打造高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量

如果說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么，課堂就是提升質(zhì)量的主戰(zhàn)場。大到國家課程標(biāo)準(zhǔn)，小到一點一滴的學(xué)科知識技能，主要都是依靠師生雙方的課堂教學(xué)活動加以落實，從而將前人的智慧成果，轉(zhuǎn)化為下一代的素質(zhì)積累。因此，課堂教學(xué)的有效程度，是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、從轉(zhuǎn)變教育觀念入手

不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，依據(jù)先進的教育理論，對課堂教學(xué)進行大刀闊斧的改革，改變傳統(tǒng)的高付出、低效率的應(yīng)試教育模式，轉(zhuǎn)而建構(gòu)“精、細、實”并舉的課堂教學(xué)新思維、新舉措。近年來，板書在課堂教學(xué)中的作用有所忽視。在一部分青年教師的課堂上，板書甚至已淪為“取消派”。課堂教學(xué)應(yīng)該有板書。“一支粉筆一張嘴”，曾是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的簡明概括。當(dāng)代，多媒體課件雖已在教學(xué)中廣泛運用，但是它不能取代傳統(tǒng)的板書，在發(fā)達國家的教學(xué)中亦是如此。教學(xué)過程中運用的多媒體，主要是用于展現(xiàn)一些用傳統(tǒng)手段無法展現(xiàn)的音視頻材料。由于中小學(xué)教學(xué)的連續(xù)性和密度化，教師投入每節(jié)課的備課時間有限，將每節(jié)課的多媒體課件制作得像報告會的多媒體展示一樣，是不現(xiàn)實的，也是不必要的。因此，簡便實用的板書，是多媒體課件所無法替代的。

二、提高教師的自身素質(zhì)

教師的自身素質(zhì)也就是一桶水和一碗水的關(guān)系，一個優(yōu)秀的職業(yè)教師應(yīng)該做到，放進腦子里的知識應(yīng)該是廣博的，經(jīng)得起推敲和實踐檢驗的。該說的每一句話，該講解的每一個知識點，應(yīng)該是沉煉、有力的。所以教師要必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。板書要反映一堂課教學(xué)過程的全貌，反映一堂課主要的知識、能力要求。整堂課自始至終，該板書就板書，不能高興時就信手拈來，不高興時就忘到九霄云外。板書也是反映師生的課堂互動過程，知識體系的生成、構(gòu)建與思維發(fā)展過程。在學(xué)生讀書、討論、練習(xí)時，教師不應(yīng)為完成板書任務(wù)，獨自偷偷板書。一般不要長時間大段大段地板書，而忘記了師生的語言交流。教師應(yīng)該鍛煉寫、說協(xié)調(diào)一致的能力，一般情況下，可以一邊板書，一邊為自己的板書“配音”，對學(xué)生形成視覺、聽覺兩個方面的沖擊力。

三、教師備課要充分

板書的作用在于直觀、鮮明地展現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)要點，要在忠于教學(xué)內(nèi)容與要求的前提下，對教材內(nèi)容進行再創(chuàng)造，可以較多地運用示意圖等形式，不能將教材內(nèi)容原樣照搬到黑板上。板書要有條理，內(nèi)容層次分明，不能隨心所欲。要安排好主、輔板書的次序，主板書展示知識框架和教學(xué)脈絡(luò)，輔板書主要用于彌補學(xué)生僅憑聽覺不易準(zhǔn)確、明白地把握的字詞、符號等的不足。

四、平時教師要多學(xué)習(xí)

教師要有意識的培養(yǎng)自己的基本功，板書是教師展現(xiàn)學(xué)識才能的重要窗口，是學(xué)生效法的重要方面。寫字要工整，作圖要規(guī)范，這是對板書的基本要求。字體以楷書為宜，不要龍飛鳳舞，不要展現(xiàn)“行”“草”書法藝術(shù)。

高效課堂教學(xué)應(yīng)該是將教學(xué)的速度、收效和安全有機結(jié)合在一起的教育活動。語文課堂板書設(shè)計是落實教學(xué)目的的藝術(shù)手段之一，是體現(xiàn)文章思路、教師教路和學(xué)生學(xué)路的最佳具體形式。好的板書能提高教學(xué)效率。以教師、學(xué)生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為本，努力構(gòu)建“低起點、小步子、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)模式，是時代、國家和人民賦予我們的歷史重任。