打造高效課堂,提升教學質量

如果說，教學質量是學校的生命線，那么，課堂就是提升質量的主戰場。大到國家課程標準，小到一點一滴的學科知識技能，主要都是依靠師生雙方的課堂教學活動加以落實，從而將前人的智慧成果，轉化為下一代的素質積累。因此，課堂教學的有效程度，是影響學校教學質量的關鍵。

一、從轉變教育觀念入手

不斷優化課堂教學，依據先進的教育理論，對課堂教學進行大刀闊斧的改革，改變傳統的高付出、低效率的應試教育模式，轉而建構“精、細、實”并舉的課堂教學新思維、新舉措。近年來，板書在課堂教學中的作用有所忽視。在一部分青年教師的課堂上，板書甚至已淪為“取消派”。課堂教學應該有板書。“一支粉筆一張嘴”，曾是對傳統教學手段的簡明概括。當代，多媒體課件雖已在教學中廣泛運用，但是它不能取代傳統的板書，在發達國家的教學中亦是如此。教學過程中運用的多媒體，主要是用于展現一些用傳統手段無法展現的音視頻材料。由于中小學教學的連續性和密度化，教師投入每節課的備課時間有限，將每節課的多媒體課件制作得像報告會的多媒體展示一樣，是不現實的，也是不必要的。因此，簡便實用的板書，是多媒體課件所無法替代的。

二、提高教師的自身素質

教師的自身素質也就是一桶水和一碗水的關系，一個優秀的職業教師應該做到，放進腦子里的知識應該是廣博的，經得起推敲和實踐檢驗的。該說的每一句話，該講解的每一個知識點，應該是沉煉、有力的。所以教師要必須認真上好每一節課。板書要反映一堂課教學過程的全貌，反映一堂課主要的知識、能力要求。整堂課自始至終，該板書就板書，不能高興時就信手拈來，不高興時就忘到九霄云外。板書也是反映師生的課堂互動過程，知識體系的生成、構建與思維發展過程。在學生讀書、討論、練習時，教師不應為完成板書任務，獨自偷偷板書。一般不要長時間大段大段地板書，而忘記了師生的語言交流。教師應該鍛煉寫、說協調一致的能力，一般情況下，可以一邊板書，一邊為自己的板書“配音”，對學生形成視覺、聽覺兩個方面的沖擊力。

三、教師備課要充分

板書的作用在于直觀、鮮明地展現教學過程和教學要點，要在忠于教學內容與要求的前提下，對教材內容進行再創造，可以較多地運用示意圖等形式，不能將教材內容原樣照搬到黑板上。板書要有條理，內容層次分明，不能隨心所欲。要安排好主、輔板書的次序，主板書展示知識框架和教學脈絡，輔板書主要用于彌補學生僅憑聽覺不易準確、明白地把握的字詞、符號等的不足。

四、平時教師要多學習

教師要有意識的培養自己的基本功，板書是教師展現學識才能的重要窗口，是學生效法的重要方面。寫字要工整，作圖要規范，這是對板書的基本要求。字體以楷書為宜，不要龍飛鳳舞，不要展現“行”“草”書法藝術。

高效課堂教學應該是將教學的速度、收效和安全有機結合在一起的教育活動。語文課堂板書設計是落實教學目的的藝術手段之一，是體現文章思路、教師教路和學生學路的最佳具體形式。好的板書能提高教學效率。以教師、學生健康、穩定、持續發展為本，努力構建“低起點、小步子、快節奏、高效益”的課堂教學模式，是時代、國家和人民賦予我們的歷史重任。