作文之道在于積累

要寫好作文，必須要有大量的材料，而材料來自積累。積累作文材料的途徑很多，筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為：指導(dǎo)學(xué)生通過語言積累，從而提高作文水平，是卓有成效的做法之一。

一、在課內(nèi)閱讀中增強(qiáng)語言積累

首先，要培養(yǎng)閱讀基本功。語文課本是最好的作文范本。它既是讀的范例，也是寫的范例。教每一篇課文，我都指導(dǎo)學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀，加深對語言的理解，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物的能力以及遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本功。

其次，要擴(kuò)大背誦范圍。課文中的許多文章，都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀之作，要指導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語句，力爭使學(xué)生從中得到較多的語言儲備。學(xué)生讀而不儲備，作文時(shí)就會感到筆力不足，語言貧乏。因此，我充分利用小學(xué)年齡段是人一生中記憶的最佳時(shí)期這一特點(diǎn)，對學(xué)生加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，強(qiáng)化記憶。教學(xué)時(shí)，除教材規(guī)定的背誦內(nèi)容外，我還選擇一些寫人、記事、繪景、狀物的篇章，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，整篇背誦，掌握全篇。對于不便全篇背誦的課文，我選擇其中的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生背誦。并要求學(xué)生利用課余飯后，一早一晚的時(shí)間，進(jìn)行吟誦、品味、內(nèi)化，從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章的結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與篇之間的聯(lián)系，使他們加深體會，鞏固學(xué)習(xí)成果。為鼓勵(lì)學(xué)生背誦的積極性，每學(xué)期我都在任課的班級內(nèi)舉行幾次背誦和默寫片段的比賽，對成績突出的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)以致用。每次作文評講課，我都對那些靈活運(yùn)用教材中學(xué)過的優(yōu)美詞句、典型段式、篇章結(jié)構(gòu)方法的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)，充分肯定他們的點(diǎn)滴成功之處，使他們感受到成功的喜悅，消除作文難的心理障礙。

二、在課外閱讀中增強(qiáng)語言積累

語文課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。有關(guān)資料研究表明：學(xué)生語言的積累50%左右來自課外。由此可見，課外閱讀是學(xué)生積累語言的廣闊空間。它對開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，都起著重要的作用。因而，在教學(xué)實(shí)踐中，我十分注重課外閱讀的指導(dǎo)，以使學(xué)生增強(qiáng)語言積累。

首先，精心推薦讀物。低年級的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通等活潑有趣的讀物；中年級的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；高年級的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物。“國慶節(jié)”“建黨節(jié)”時(shí)，向?qū)W生推薦《歷史的跨越》《祖國在心中》等優(yōu)秀詩文。結(jié)合教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的文章。如：學(xué)習(xí)《小攝影師》可向?qū)W生推薦高爾基的《童年》，學(xué)了《景陽崗》可向?qū)W生推薦《水滸傳》等。此外，我還在班內(nèi)建立了圖書角，讓學(xué)生每人帶來一本好書，相互交流閱讀，定期更換。

其次，教給閱讀方法。在推薦好書的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)地安排課余閱讀時(shí)間，不使其影響正常學(xué)習(xí)。課外閱讀的方法大致有瀏覽、精讀、摘記、旁注等。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊摘抄“優(yōu)美語句”“精彩片段”，鼓勵(lì)并親自教他們動(dòng)手制作摘抄卡片，并將所摘抄的材料，按照寫人、記事、寫景、狀物等內(nèi)容進(jìn)行分類，以便閱讀和使用，并且培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考邊寫讀書心得的良好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了閱讀方法，就會樂于閱讀。

第三，開展活動(dòng)激勵(lì)。如通過舉辦課外閱讀摘抄展覽、開展朗讀和默寫精彩片段比賽、舉辦讀書心得交流會等活動(dòng)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)他們到更廣闊的天地去感悟語言，積累語言，為寫作磨制生花妙筆。

三、在社會生活中增強(qiáng)語言積累

“大語文觀”告訴我們：學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于語文課本，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而應(yīng)把視野拓展到更為廣闊的天地——豐富的社會生活和廣闊的大自然。一本語文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對學(xué)生語文能力的提高也是有限的。從某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。語言來自于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言只有與生活聯(lián)系起來，才富有鮮活的靈性，才會有生命的活力。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人。比如：教師可推薦學(xué)生通過收看新聞聯(lián)播、電視散文、文藝節(jié)目等，要求他們在受到教育或享受娛樂的同時(shí)有意識地記一些好詞佳句。還要讓學(xué)生在日常生活中，多留意周圍的諺語、對聯(lián)、歇后語及精妙的廣告詞、精練的標(biāo)語和一些趣味無窮、意味深長、幽默詼諧的群眾語言，并隨時(shí)記錄在筆記本上。如有的學(xué)生記下了“今天的質(zhì)量，就是明天的市場”和“交一方朋友，贏一片信譽(yù)”等標(biāo)語。在社會生活中積累語言，是學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種積累語言的方法。

文章源于豐富的語言積累。通過不斷的語言積累，學(xué)生具有了“養(yǎng)兵千日”之功，厚積而薄發(fā)，作文時(shí)得心應(yīng)手，寫作水平就會不斷提高。