以學得促進習得是語文教學的根本,教會學生“學以致用”是語文教學的境界。
字詞教學在整個小學階段有著舉足輕重的作用。那么,在詞語評價中怎樣體現“學以致用”的導向呢?傳統的詞語評價,常用的形式是看拼音寫漢字。這種形式比較枯燥、機械,所選詞語一般是書本上的原詞,沒有任何挑戰性,但答題正確率較高。如果單看正確率,似乎掌握情況較好。如果換了語言環境,學生還會靈活提取運用嗎?
讀寫算·素質教育論壇2012年16期
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