淺談如何有效利用電教設備促進教學工作

摘 要:隨著現代化信息技術的飛速發展，電教教學越來越多地被用于教學工作當中。相比于傳統教學，電教教學顯示出了獨特的優勢，但是很多學校和教師對電教教學的理解還流于形式、限于表層。如何認知電教教學和傳統教學，以及如何有效利用電教資源、優化教學則成成為教育工作者必須思考的問題。

關鍵詞:電教教學 電教設備 有效發揮

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0058-01

隨著社會的不斷進步，科學技術的突飛猛進，教師的教學已不再是過去的粉筆、黑板、黑板擦，一身白灰滿堂灌，取而代之的是許多現代化的高科技產品。因而，提高自身素質，熟練掌握現代化教學產品，是我們每位教師面臨的首要任務。

在諸多現代化教輔工具中，電腦無疑是使用最廣泛的工具之一。經過半個多世紀的發展與更新，眼下的電腦正以飛速向前的速度蔓延于現代社會的每一個角落，而教育領域，更是其發揮優勢的首選。

1 電教設備在教學運用中的失誤

常人看來，多媒體教學軟件圖文并茂、生動活潑，且具有豐富的表現力和強大的交互性，教學效果一定高于正常的教學。然而，事實并非如此。因為有相當一部分教師在使用電腦教學時，對于學生是否接收，以及接收效果如何并沒有作進一步的思考，使得對電腦的使用常常帶有極大的盲目性，進而削弱了多媒體的優勢，使其效果適得其反。

(1)失誤之一:預留時間不足，制約學生思維。在常規教學中，對于教學內容的處理，有經驗的教師總會留下足夠的時間，讓學生自己去思考、去理解。而在一些沒有經驗的教學中，教師不給學生吸收和思考的時間，當學生按照課件預先設定的模式進行人機交互時，學生因沒有足夠的時間深入思考，只能順應電腦的思維方式做一些簡單的應答。這種做法不僅限制了學生的思維能力，同時也不利于鼓勵學生創新，這與素質教育的原則背道而馳。

(2)失誤之二:播放信息過多，出現“擁堵”現象。當在短時間內接受超量的信息時，人腦便會處于停滯狀態，這種現象叫“擁堵”，電腦能夠存儲大量的信息，這是電腦的一大優勢。然而我們有的老師在制作課件時，就怕體現不出這一優勢，將與課文內容有關的所有材料，事無巨細盡數羅列。而在使用時，受課時限制，只能加快授課速度，結果是狂轟爛炸的多媒體信息令學生頭昏目眩，無法進行知識的理解和吸收，這直接影響到教學效果。

2 多管齊下，促進電教設備有效發揮

現代化的電教設備給我們的教學帶來極大的方便，但預制板也存在一些弊端，那么如何有效控制弊端，使之有益于教學呢？我個人認為需要做到以下幾點。

2.1 加強管理，有效發揮教學設備用途

要提高電教設備的利用效益，首先要靠制度來保證。學校應建立一系列完善的管理制度，且要讓參與教學的教師參與其中。同時要制定保障教育信息化和資源應用的規章制度和工作職責，包括:場地、設備利用時的登記制度、管理員工作職責等等，在制度的約束和管理下應用，并力求做到嚴格執行和檢查。此外，在提高設備使用率的同時，還應加強設備的保養維護，維護在使用過程中尤其重要。通過對電教設備定期檢查、保養維護，可有效延長設備的使用壽命，降低設備成本。尤其是對價格比較高的電教更應如此。

2.2 加強學習培訓，促進教學質量提高

實現教育的現代化，設施條件固然重要，但并不是關鍵。我們說，最最關鍵的還是人。學校教育要實現現代化，歸根結底是人的現代化。學校除了要積極爭取參加組織對教師的業務培訓外，還要定期自己組織培訓，目的便是要緊跟時代步伐，與時俱進。有句話說的非常好:“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是素質”。換句話說:“教育事業可持續發展的根本是教師整體素質的提高。”所以，教育事業要實現現代化首先是要實現教師隊伍的現代化，而教師隊伍的現代化首先應從思想上抓起。上面我們提到，參加培訓可以提高自己的操作技能和業務水平，以便更好地指導實踐。同樣，電教技術只有廣泛應用于實踐，即應用于課堂教學，才能實現其真正的目的，才能促進學生的全面發展。為實現這一目標，我校特別組織教師采取觀摩、研討等多種形式開展教學研究。利用電教室的現代化設備，讓同學們親身感受現代化教學設備的同時，也促使電教教師提高了信息操作水平。

作為電教老師，通過培訓提高了自身的操作能力，參加教學研討，加深了理論水平，但若要將這些別處得來的操作方法、教學經驗和理論內化為自己的知識儲備，則需要自己的消化、吸收、歸納和總結，并將此項工作持續下去，從點滴做起，以少集多。這猶如我們教導學生，學習的過程同時也是總結和復習的過程，只有這樣，才能將知識深刻把握。話說回來，歸納總結的過程，便是知識理論儲備的過程，老師只有經過這一過程，才能真正從思想上加深記憶，在理念上更新已有知識。因此，我們的老師都應該嘗試著在學會在總結，在總結中提高，在提高中進一步總結。

2.3 加大投入，助推教育現代化水平不斷提高

在上面的論述中，我們提到了學校對教師的培訓，所謂的培訓除了利用網絡上現有的資源外，還需要采取走出去、請進來的方式，也就是有機會要盡可能多派我們的老師出去“取經”，或者在條件允許的情況下，請外面的優秀專家或教師來“傳經”，經過這樣反復的“取”與“傳”，老師們在潛移默化中提高了自身素質。當然，這其中最大的問題便是涉及不少教育經費的投資，但這些“投資”從長遠來考慮，我個人認為是值得的。

信息技術發展較快，其設備的更新必然也是日新月異的，這就要求學校在條件允許的情況下，對電教設備的投入要長久。筆者發現，一些學校雖然有大量的電教設備，如投影儀等，還有部分學校，雖然有很多現代化設備，但卻長時間閑置，使得這些設備白白浪費。所以，我們要呼吁，學校一方面要積極爭取上級部門的財力支持，同時作為學校自身，也要想方設法設立電教專用資金，盡可能做到專款專用，這樣才能保障學校現代化建設的持續。

總之，現代信息技術應用于教學是現代社會的一次技術革命，教學設備的現代化，更要求我們每一個教職員工要隨時做好及時應變的思想準備。當然，我們也必須清晰地意識到，多媒體輔助教學是一把雙刃劍，應用的好，利大于弊，否則適得其反，所以我們必須找到兩者之間的一個良好切入點，只有這樣，才能真正使設備輔助于教學，而不會使其僅僅成為擺設。

參考文獻

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