物理作業(yè)如何做到精心選題、合理選題

摘 要:讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)與改進(jìn)習(xí)題，再現(xiàn)科學(xué)研究過程，可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和能力。本文以物理作業(yè)設(shè)計(jì)為例對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:物理作業(yè) 精心 合理 選題

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(a)-0100-01

1 循序漸進(jìn)性原則

根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，由單一的練習(xí)到綜合性練習(xí)，由模仿到發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，循序漸進(jìn)，逐步提高。不是有人說跳起來(lái)摘到的蘋果吃起來(lái)最甜嗎，學(xué)習(xí)也是一樣，通過努力得到認(rèn)可是最有意味的學(xué)習(xí)，如果一開始練習(xí)就很復(fù)雜，很難解決那就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性，即使蘋果很甜在努力也夠不到那也會(huì)放棄。

(1)新授課的練習(xí)以及課后作業(yè)，應(yīng)選擇一些最基本的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)，形成初步的技能，而不易立即加深、拓寬。

例如:講完“壓強(qiáng)”一節(jié)后可以提出“圖釘為什么要做成上圓平，下尖銳的形狀？”“下雨后在土地里走路為什么鋪上木板后雙腳就不在向下陷？”“學(xué)生書包帶上為什么做的扁而寬？”等與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系很緊密的生活現(xiàn)象中的實(shí)例，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上可得正確答案的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有用的，有趣的從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)物理的魅力。

(2)章末復(fù)習(xí)課和習(xí)題課則可安排一些深化、活化所學(xué)知識(shí)的題目。在練習(xí)與測(cè)驗(yàn)中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些薄弱的地方，應(yīng)再酌情選編幾個(gè)適宜的題目進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

2 鞏固提高拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

物理學(xué)研究的是自然界中最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式。所以它與日常生活及生產(chǎn)技術(shù)的關(guān)系非常密切。由于這個(gè)原因，物理習(xí)題的內(nèi)容十分豐富。我們的教材，根據(jù)教學(xué)要求和具體知識(shí)內(nèi)容，配有豐富的、不同側(cè)面的和不同類型的例題和習(xí)題，但是習(xí)題由于篇幅等方面的限制和約束，使更多的類型只能放在練習(xí)和習(xí)題中補(bǔ)充。又因?yàn)楝F(xiàn)行考試中題型的多變性，致使教師必須創(chuàng)新選編習(xí)題，去填補(bǔ)，去完善。如:“2009年是祖國(guó)華誕60年首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行。首都各界慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年大會(huì)10月1日上午在天安門廣場(chǎng)隆重舉行，在歡快的樂曲中，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到天安門城樓主席臺(tái)。慶祝大會(huì)開始，60響禮炮響徹云霄，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)官兵護(hù)衛(wèi)著五星紅旗，邁著鏗鏘有力的步伐，從人民英雄紀(jì)念碑行進(jìn)至廣場(chǎng)北端的旗桿基座。中國(guó)人民解放軍聯(lián)合軍樂團(tuán)奏響中華人民共和國(guó)國(guó)歌，全場(chǎng)齊聲高唱，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，在天安門廣場(chǎng)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。廣場(chǎng)上空響起隆隆轟鳴聲151架飛機(jī)低空飛過天安門廣場(chǎng)。在藍(lán)天上拉出一道道絢麗的彩煙。”針對(duì)以上材料讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與物理知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象并解釋。

這不僅可以引起學(xué)生練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意，而且可以使學(xué)生通過多種方式靈活運(yùn)用知識(shí)。這樣既可以綜合提高學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣照顧了物理習(xí)題的全局。

(1)針對(duì)反饋信息，彌補(bǔ)不足與缺陷。

學(xué)生練習(xí)結(jié)果的反饋，對(duì)教師來(lái)說，可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)、技能掌握的程度和存在的問題。教師應(yīng)從學(xué)生反饋中分析尋找發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，然后針對(duì)性的選編習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，以彌補(bǔ)不足與缺陷，同時(shí)獲得知識(shí)并加以鞏固和提高。對(duì)學(xué)生來(lái)說，及時(shí)知道了自己練習(xí)的效果和學(xué)習(xí)缺陷，既利于迅速糾正錯(cuò)誤，形成正確的技能技巧，又能通過認(rèn)識(shí)到自己運(yùn)用知識(shí)的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。因此針對(duì)反饋信息選配習(xí)題猶為重要。

(2)拋棄陳舊習(xí)題，注意習(xí)題創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的習(xí)題只是考察學(xué)生的記憶物理知識(shí)的水平和運(yùn)用物理公式計(jì)算問題的技能，并沒有發(fā)揮學(xué)生的潛能。甚至使不少學(xué)生只做了背概念，規(guī)律，做題湊公式而成功獲取高分，出現(xiàn)了大量高分?jǐn)?shù)低能力的學(xué)生。不能使學(xué)生真正的掌握物理知識(shí)，不能使教師得到正確的反饋。為了克服傳統(tǒng)習(xí)題的局限，我們要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)計(jì)問題，根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)”、“探究”、“應(yīng)用”等突出能力、發(fā)揮潛力的習(xí)題，把“死”題“活”用，使學(xué)生在做題的過程中獲得知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)興趣，拓寬知識(shí)面。

3 如何做到選題方法合理要注意以下原則

3.1 知識(shí)前后呼應(yīng)

在新的概念、知識(shí)引進(jìn)時(shí)，需要用到以前的知識(shí)要聯(lián)系前后概念來(lái)鞏固新知識(shí)。例如，在講到“壓強(qiáng)和浮力”一章時(shí)，關(guān)于物體的沉浮，要比較物體的密度或平均密度與液體的密度，就要及時(shí)回憶舊知識(shí)，再如講到機(jī)械功原理與機(jī)械效率時(shí)，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)。新舊知識(shí)加以聯(lián)系為學(xué)習(xí)鋪平道路。

3.2 選配習(xí)題，循序漸進(jìn)，難易適中

選配習(xí)題，也應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，難易適中，根據(jù)學(xué)生的程度和基礎(chǔ)選擇的習(xí)題應(yīng)當(dāng)是通過學(xué)生的努力，可以解決的習(xí)題，這樣有利于鼓勵(lì)學(xué)生的思考，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到戰(zhàn)勝困難的歡樂。而違背認(rèn)知規(guī)律，要求過高的習(xí)題，使學(xué)生難以理解與接受，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)的信心。這樣既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又壓抑了學(xué)生開展創(chuàng)造思維積極性，不能操之過急，否則物及必反。

3.3 循環(huán)往復(fù)，加強(qiáng)鞏固與遺忘作斗爭(zhēng)

對(duì)所學(xué)的知識(shí)還應(yīng)循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，因?yàn)槿说淖R(shí)記是可遺忘的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘的現(xiàn)象作了系統(tǒng)的研究。艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律是:遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記后最初時(shí)間遺忘很快，以后逐漸減慢，到了相當(dāng)時(shí)間幾乎不再遺忘。因此學(xué)習(xí)應(yīng)在忘記知識(shí)之前加強(qiáng)鞏固，如果每一個(gè)章節(jié)結(jié)束后，進(jìn)一步的循環(huán)訓(xùn)練必貫通全章主要知識(shí)內(nèi)容，從而加強(qiáng)鞏固了學(xué)習(xí)，而一些重要題型、新題活題，又會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)引起新的興趣。循環(huán)往復(fù)有利于加強(qiáng)鞏固培養(yǎng)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.4 結(jié)合實(shí)際或科學(xué)發(fā)展的過程，培養(yǎng)探究能力

針對(duì)物理學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些精題，以利于達(dá)到培養(yǎng)科研人材的目的，在設(shè)計(jì)題目中，教師可以編寫一些低要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題，例如:有兩把形狀和大小完全相同的小勺，一把是不銹鋼的，一把是鋁的，不用任何儀器，利用所學(xué)知識(shí)，分辯它們？學(xué)生可以觀察外觀顏色，也可以利用密度知識(shí)來(lái)解決當(dāng)然也可用磁鐵來(lái)判斷。再如:地球是人們賴以生存的家園，大氣層是這個(gè)家園的保護(hù)傘。沒有了它，人類將無(wú)法生存。如果沒有了大氣層，很多物理教材中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將不再發(fā)生。你知道有哪些嗎？學(xué)生可以分析知道:托里拆利實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不再發(fā)生;聲音靠空氣傳播現(xiàn)象不再發(fā)生;活塞式抽水機(jī)不能抽水;太陽(yáng)光射向地球表面時(shí)不再發(fā)生折射，海市蜃樓現(xiàn)象不在發(fā)生;馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不再發(fā)生;塑料吸盤不能貼在光滑的墻壁上;裝滿水的杯子用紙片蓋住，倒過來(lái)紙片托不住水了;氫氣球不能升空;內(nèi)燃機(jī)不能工作等等。

在解決習(xí)題基礎(chǔ)上，拓寬思路、加深理解，好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)。他們?cè)谕g人中，一點(diǎn)小事也不示弱，總喜歡爭(zhēng)論，他們有上進(jìn)心，自信心，對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求。在教學(xué)中，充分抓住學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理組織教學(xué)，合理的引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智，會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，并且有意識(shí)的讓他們爭(zhēng)論，與教師質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

總之，教師應(yīng)合理的選配習(xí)題，不能造成題如“海”的形式，勞而無(wú)功。精選配題誓必起到事半功倍的效果。