拓展訓練引入高校體育課堂的可行性及整合對策

摘 要:目前的高校體育教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力等方面還存在很多的問題和不足，而將作為一種全新的訓練方式和學習方式的拓展訓練引入高校體育課堂恰好能補充正統(tǒng)的體育教育教學的不足。拓展訓練教學以其特有的趣味性和參與性使得傳統(tǒng)的體育教育教學不再枯燥無味，大大提高了大學生學習體育的興趣，同時也在塑造大學生堅強的意志品質及互幫互助的團結協(xié)作精神方面起到了重大作用。因此，從將拓展訓練引入高校體育課堂的可行性分析入手，繼而探討將拓展訓練引入高校體育課堂的整合對策及注意事項就顯得非常有必要了。

關鍵詞:拓展訓練 高校體育課堂 可行性 整合對策

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0206-01

拓展訓練作為一種全新的體育教學方法及體育訓練模式對當前的高校傳統(tǒng)體育課教學帶來了很大的影響。所以目前不但非常有必要對拓展訓練的內涵及其推動高校體育教育教學的發(fā)展和提高大學生學習體育課興趣的意義進行研究分析，而且更為重要的是要積極探討將拓展訓練引入高校體育課堂的必要性、可行性及整合的策略。

1 拓展訓練的內涵

拓展訓練是一種利用各種經(jīng)典的場景及活動方式來讓受訓的人接受一次模擬真實運動的體驗，然后通過“體驗—感悟—應用”這樣的強化模式來磨練受訓人的意志品質、鍛煉其良好的心理素質及團隊協(xié)作能力的學習方式。對于拓展訓練的內涵理解可以從以下三個層面來詮釋:第一個層面就是拓展訓練的出發(fā)點是以人文本的，這一點從拓展訓練的組織設計及內容安排等方面就可以看出來;第二個層面就是拓展訓練強化的是受訓人的參與和配合，充分體現(xiàn)了團結協(xié)作的要點;第三個層面就是拓展訓練學習比較強調在游戲和娛樂中進行學習、磨練及挑戰(zhàn)。

2 拓展訓練引入高校體育課堂的可行性

(1)拓展訓練引入高校體育課堂的意義和必要性。將拓展訓練引入高校體育課堂是非常有意義的，也是非常有必要的。首先，將拓展訓練引入高校體育課堂非常有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，從而不斷提升大學生的理性認識，提高他們的綜合素質和能力。其次，將拓展訓練引入高校體育課堂不但對于培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識、相互關愛和信任的品質有著重要的意義，而且還可以幫助大學生充分認識到自我的潛能，從而增強自信心。最后，將拓展訓練引入高校體育課堂可以大大提高傳統(tǒng)體育教學課堂的趣味性，可以有助于高校體育教育教學的深入改革，從而使高校體育教育教學走出大家公認的單調和枯燥無味的固有認識。

(2)拓展訓練引入高校體育課堂的可行性分析。將拓展訓練引入高校體育課堂不但是必要的，而且也是可行的。首先，拓展訓練的最終目標與高校體育課堂教學的目標是一致的，都是以學生為本，主張進行體驗式教學，都是要不但培養(yǎng)學生學習體育的熱情，而且還要通過體育課堂不斷增強學生的溝通協(xié)作能力。其次，現(xiàn)行的高校體育教學結構為了拓展訓練的開展提供了條件。現(xiàn)行的高校體育教學結構要求必須有目的的將課外或校外的體育活動融入到學校的體育課堂中來，實現(xiàn)兩者的融合互動，這樣的教學結構就為拓展訓練在高校體育教學中的應用提供了一個非常好的條件和平臺。再次，將拓展訓練引入高校體育課堂成為了有效彌補傳統(tǒng)的校園體育教學缺陷的最有效的手段。傳統(tǒng)的高校體育課堂教學基本都是為了體育而體育，并且內容單調，形式呆板，授課模式陳舊，很多學生對上體育課沒有多少興趣，而通過將拓展訓練引入課堂恰好可以有效彌補其不足，從而全面提高大學生學習體育課的主動性和積極性。最后，高校體育課堂教學可以為開展拓展訓練提供非常好的硬件環(huán)境和條件:一是高校體育課堂教學的先進場地正好可以滿足在高校課堂教學中開展拓展訓練的需要;二是高校體育教師普遍來說都是有著比較高的文化素養(yǎng)的群體，正好可以滿足開展拓展訓練的師資要求;三是高校體育課堂教學的組織模式為開展拓展訓練的統(tǒng)籌安排提供了非常便利的條件。

3 拓展訓練引入高校體育課堂的整合對策思考

(1)將拓展訓練引入高校體育課堂不能僅僅是理解成簡單的做一次訓練，而是必須要積極構建以拓展訓練為線的，同時將拓展訓練各要素同課堂教學各要素實現(xiàn)完美整合的現(xiàn)代高校體育教學新模式。如果將拓展訓練引入高校課堂只是理解成做一次訓練，那就非常片面了，正確的理念應該是一定要把拓展訓練引入高校體育課堂看成是一種能夠讓學生全體都參與的全新的教學模式，通過這種教學模式來向學生傳授體育基礎知識，來對學生的的潛能和品質進行開發(fā)培養(yǎng)。另外，還要注意的是必須要將拓展訓練的有關重要因素進行重新整合，使其能夠很好的融入到正常的體育課堂教學中，這就一方面要求體育教師必須能熟練掌握拓展訓練的各要點和環(huán)節(jié);另外一方面就是體育課堂教學中的拓展訓練必須要根據(jù)學生的實際情況來設計，選擇靈活多樣的訓練方法。

(2)積極創(chuàng)新將拓展訓練引入高校體育課堂教學后的教學方法及訓練形式。傳統(tǒng)的高校體育教學注重的大多是競技項目的教學，老師和學生之間很難建立起平等的關系，學生只是被看成被動接受知識的客體，很少有機會親身參與到課堂教學環(huán)節(jié)中來，非常缺乏師生之間的良性互動。但是如果將拓展訓練引入高校體育課堂教學之后就必須要徹底改變這種教學方式，要積極創(chuàng)新教學方法和訓練模式，具體來說就是一定要將娛樂、技能學習、意志品質培養(yǎng)及體驗式教學等全面融合，讓學生都能在親身經(jīng)歷和體驗中學會學習和得到鍛煉。另外，還必須要注意拓展訓練形式的多樣性和靈活性，將常規(guī)的訓練內容和非常規(guī)的訓練內容交叉進行，只有這樣才能照顧到全體層面的學生。

(3)必須要明確拓展訓練不能等同于體育課堂教學，必須要將拓展訓練同正常的體育課堂教學進行有機的融合。首先必須要明確拓展訓練本身不能等同于傳統(tǒng)的常規(guī)體育課堂教學，要明白拓展訓練主要是訓練的學生的精神和品質，而常規(guī)的體育課堂教學才是訓練的身體素質和技術技能。其次，將拓展訓練融入到體育課堂教學中絕對不能生搬硬套，很多的傳統(tǒng)拓展訓練項目，比如野外生存項目及空中單杠項目等并不適合學校的體育課堂教學，所以將拓展訓練引入高校體育課堂教學一定要做好訓練項目的取舍，從而將拓展訓練同正常的體育教學進行有機的融合。

參考文獻

[1] 錢武寧.將拓展訓練融入高校體育課程的可行性研究[J].考試周刊，2011，70.

[2] 陳雷.高校體育教學中引入拓展訓練的可行性研究[J].長春師范學院學報，2011，10.

[3] 賀毅.拓展訓練與高校體育教學課程整合的研究[J].南寧職業(yè)技術學院學報，2011，5.

[4] 邱永紅.對拓展訓練融入高校體育教學的體系構建分析[J].內蒙古體育科技，2011，1.