高等學校推行三學期制改革的實踐與思考

高校學期制是現代高等教育教學管理體制中的一項重要內容，是指高等學校采取何種學期劃分方式來進行教育教學的組織管理。目前我國高校實行的學期制主要包括兩學期制、三學期制、四學期制三種類型，其中以兩學期制最為普遍。學期制是高校進行教學組織和教育管理的基礎，采用何種類型的學期制將在很大程度上將影響學校的課程設置、教學計劃、師資、人事和教育資源的配置利用等，適宜學期制的推行能有效提升高校辦學效益和人才培養質量。

一般認為，傳統的兩學期制學期長、假期也長，學習節奏較慢、課程設置不靈活、效率較低，教學與科研的矛盾突出等諸多問題。因此，當前，許多高校先后進行了學期制改革的嘗試，開始實行三學期制，試圖把推行學期制改革作為高教改革的一個重要突破口，以促進高等教育管理體制與運行機制的有效變革。

西方大學普遍實行三學期制度，以美國一些學校為例，暑假長度超過三個月。而加拿大有些大學有三個學期:冬季學期從1月到4月底，春夏學期從5月到8月，秋季學期從9月到12月。在中國，上海大學早在1994年就實行了三學期制。北京大學也從2002年9月開始，在“上學期”、“下學期”的基礎上又增加了一個學期，稱為“小學期”。此后，清華大學開始了“夏季小學期”的探索，讓工科為主的大學生們利用小學期進行社會實踐。之后，南京大學、復旦大學、浙江大學、山東大學、廈門大學、黑龍江大學、吉林大學、江西理工大學、西南財大、寧夏大學等高校也紛紛實行了三學期制。國內大學推行三學期制的共同特點是:學年總的教學周數基本不變，原學期由20周調整到18周左右，短學期時間4～7周，一般安排在暑期。課程學分與學時的對應關系相應調整，學生在“小學期”所修課程、實驗、實習計入學分。安排教學計劃中部分集中實踐環節課程，包括綜合性實驗、各類實習實訓、學年論文、課程設計、社會實踐等。另外，也會開設一些小學分的學科或專業選修課、全校性公共輔修課和專題講座，以及各類大學生競賽的集中培訓和實驗等。

云南農業大學2010年提出實行三學期制。設置兩長一短三學期，第一學期19周，第二學期18周，第三學期3周;全年共40周。 兩個長學期主要開展正常的教學活動，第三學期主要安排集中開設的實踐教學環節、學生科研訓練、學術專題講座、小學分專業選修課等。

實踐證明，實施三學期制促進了各專業思考人才培養模式的改革，在一定程度上也促進學生動手能力的提高。但在實施過程中也存在不少問題。學期制的變革意味著學校、教師、學生和管理者都要在思想上、行動上做出深層次變革。但長期形成的思維慣性和行為定式，使一定數量的師生和教學管理者沒能從根本上認識到教學內容、教學方式、教學機制、人才培養模式必須改變這一事實。學期制的改革不僅僅是教學管理的改革，是學校整個教育制度的改革。如果僅只在學校原有的教學運行制度框架內進行學期制改革，將會面臨許多困難:一是由于長期形成的思維慣性和行為定式，使學院、教師、教學管理人員、學生等不同程度上存在對三學期制的認識上與學期制改革的目的存在一定的反差;二是由于對三學期的研究、投入等方面的限制，導致第三學期的課程設置沒有從學科的基礎著眼，存在太淺、太窄、太龐雜等問題，影響了教學效果;三是實驗室、教室、多媒體設備等一些客觀條件由于教學投入的限制等也存在一些薄弱環節。

關于三學期制改革的思考。

學校教育的學期制與一個國家或地區的歷史、傳統文化以及習慣等多種因素有關，推行三學期制不僅只是學習時間安排上的形式改變，更是一種學習制度、教育思想上的改革。在一定意義上來說，學期制沒有絕對好壞之分，兩學期、三學期并不是教學改革的根本，其核心應該是教學內容、教學方法的改革。首先，課程設置、教學方法改革必然牽涉到學校整個的教學投入、人事分配制度，然而事實上，在目前大多數高校，分配制度、人事制度等并不是教學管理部門能夠決策的事情，在這樣的現實情況下，實施所謂的學期制改革，在一定程度上，也只不過是形式而已;加之傳統教學管理的思維慣性，這樣的學期制改革，效果可想而知。第二，對于一般高等學校來說，雖然也在提教育國際化，但要與國際接軌，恐怕也不具備這樣的條件吧？所以認為因為國外高校大多推行三或四學期的短學期制，所以我們也應該進行學期制的改革，這是不切實際的。第三，有的學校把第二學期變成兩部分，把最后的2～3周成為第三學期，也叫短學期，中間既沒有休息也沒有任何過渡，這樣事實上，短學期就成了長學期的延伸。這個時候學生已經提前考完試了，在這樣的情況下，如果短學期的課程活動安排再出現一些如經費、實驗實習條件、師資的客觀限制，那么短學期的作用事實上是被削弱了，三學期制改革就會成為“看上去很美，實際上很累”的一紙空談。所以，在一些地方高校還在不斷擴招，而教學經費投入事實又很困難的情況下，高校的教學資源實際上非常緊張，在這樣的情況下，筆者認為學期制的改革不是當前教學改革的關鍵，與其費心費力做這種“看上去很美，實際上很累”的所謂學期制改革，不如扎扎實實做一些教學基本建設。

參考文獻

[1]鄺小梅.高校推行三學期制改革的思考[J].科教前沿，2009(12):2.

[2]王明華.我國高校三學期制變革的特征及其思考[J].太原師范學院學報(社會科學版)，2007(3).

[3]徐永輝.我國高校學期制改革探析[J].黑龍江高教研究，2009(10).

[4]鐘義紅.高校推行三學期制的探索與思考[J].江西理工大學學報，2007(10).