淺談警務戰(zhàn)術(shù)教案的編寫

教案，亦稱課時教學計劃。是教官深入而周密地考慮過的組織和指導學員學習活動的途徑和步驟的書面形式。編寫教案可使備課達到系統(tǒng)、深刻、條理化。可以這樣說，一個教官如果能編寫出一份好的教案，便是他教學成功的開始。

1 編寫準備

編寫教案的準備工作，是結(jié)合備課工作同時進行的，根據(jù)警務戰(zhàn)術(shù)類課程的性質(zhì)，編寫警務戰(zhàn)術(shù)教案應做好一下幾項準備工作。

1.1 研究教學計劃，理解教學精神

切實弄清指導思想、目的、教學、考核內(nèi)容或項目，擬制編寫提綱。提綱主要包括：教學內(nèi)容、目的、時間及分配、教學重點、采取的方法等。

1.2 熟悉教學大綱和教材

教學大綱和教材，是教學的依據(jù)。因此，教案編寫前，教練員要認真熟悉教學大綱和教材，在熟悉教學大綱和教材的基礎上，系統(tǒng)學習有關(guān)理論、熟練有關(guān)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，豐富理論知識，提高警務技能和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

1.3 熟悉教學對象，使教學具有針對性

教學對象是教學的主體。教案編寫前，應對教學對象的知識結(jié)構(gòu)，接受能力進行詳實的了解，這是搞好教學的前提。在了解教學對象的基礎上，根據(jù)不同的教學對象，確定教學重點、難點和教學方法。如：新警（大學生），應側(cè)重基礎理論、基礎動作、基本方法；一線民警應側(cè)重于，規(guī)范程序，統(tǒng)一動作，掌握不同情況下的處置方法；科（所）隊長，應側(cè)重于組織與指揮的研究和探討。

1.4 根據(jù)教學內(nèi)容，選擇教學場地

教學場地是教學的舞臺，場地一般由上級指定。選擇戰(zhàn)術(shù)綜合教學場地時，應根據(jù)教學任務，教學目的，執(zhí)法行動樣式及警隊行動特點及周圍的地形條件進行選擇，力求地形復雜，符合課題性質(zhì)，滿足課題教學的需要，便于課題之間相互銜接的戰(zhàn)術(shù)情況，使教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換合理、自然。選擇確定教學場地，便于施教。

2 編寫的實施

警務戰(zhàn)術(shù)教案通常分為教學提要和教學進程兩部分。

2.1 編寫教學提要部分

應寫明教學內(nèi)容、教學目的及達成的目標、教學時間及分配、教學方法、教學重點及難點、教學場地及要求、教學保障、任課教官的分工及職責。

2.2 編寫教學進程（步驟）部分

可按作業(yè)準備、作業(yè)實施的順序進行。

(1)作業(yè)準備的編寫。應包括清點人數(shù)，檢查學習用品，檢查武器、器材和其它裝備，整理服裝裝具，宣布教學提要，判定方位，介紹地形，派出情況顯示員，進行身體準備活動等。

(2)作業(yè)實施的編寫。應按布置作業(yè)、提示作業(yè)、個人作業(yè)、組織討論、現(xiàn)地演練和小結(jié)講評的步驟進行。

布置作業(yè)，通常包括作業(yè)情況和執(zhí)行事項兩項內(nèi)容。作業(yè)情況部分是布置作業(yè)的重點環(huán)節(jié)，是教官布置作業(yè)和教學對象進行作業(yè)的依據(jù)條件，其核心是對戰(zhàn)術(shù)情況的設計。戰(zhàn)術(shù)情況設計是根據(jù)犯罪嫌疑人和警方的行動目的、意圖，對犯罪嫌疑人和警方的基本態(tài)勢，企圖和發(fā)展情況的設想。戰(zhàn)術(shù)情況設計應遵循具有針對性，符合課題的性質(zhì)和教學目的；具有合理性，體現(xiàn)執(zhí)法原則和犯罪嫌疑人犯罪后的行動特點；具有啟發(fā)性，利于受訓者開發(fā)智力和提高能力；具有規(guī)范性，結(jié)構(gòu)嚴謹，表達準確等原則。戰(zhàn)術(shù)情況設計的內(nèi)容主要包括兩個方面：一是情況來源，它起著承上啟下的作用，應明確前一階段的經(jīng)過、結(jié)果，指揮員的位置，作戰(zhàn)時間和情況來源方式等；二是情況主體。情況主體部分，應寫明犯罪嫌疑人和警方的基本態(tài)勢，發(fā)展及上級決心和要求。戰(zhàn)術(shù)情況設計的方法應按犯罪嫌疑人基本情況和態(tài)勢、犯罪嫌疑人具體情況、警方基本情況和態(tài)勢、具體執(zhí)法行動的順序進行構(gòu)設。犯罪嫌疑人基本情況和態(tài)勢的構(gòu)設，包括犯罪嫌疑人的人數(shù)，持有的武器，所在位置的防護情況等。犯罪嫌疑人具體情況的構(gòu)設，包括位置，態(tài)度，即反抗程度等。警方基本情況和態(tài)勢的構(gòu)設，包括本警隊的戰(zhàn)斗編成、裝備情況，作戰(zhàn)目標，具體作戰(zhàn)任務等。具體執(zhí)法行動的構(gòu)設，包括基本態(tài)勢和當前的發(fā)展，友鄰的情況，基本態(tài)勢等。執(zhí)行事項部分是對教學對象角色的區(qū)分和具體作業(yè)事項的界定。

提示作業(yè)，主要是任課教官根據(jù)作業(yè)情況和教學對象對相關(guān)戰(zhàn)術(shù)知識掌握的情況及有無實際執(zhí)法經(jīng)驗的情況，對相關(guān)知識點進行提綱挈領(lǐng)式的講授，以保證教學對象的作業(yè)能夠順利地進行。編寫提示作業(yè)部分時，教官應針對不同的學員設定不同的知識提示點，要照顧一般性，又要兼顧特殊性。對于一般性的問題，應采取當眾提示的方法，而對于特殊性的問題，最好采取個別交流的方法。

個人作業(yè)，主要是教學對象個體按作業(yè)要求獨立進行思考和設計謀劃。教官應關(guān)注教學對象的作業(yè)情況，解答教學對象提出的問題，掌握教學對象作業(yè)方案的主要分歧點，做到心中有數(shù)。編寫個人作業(yè)部分，主要是教官借鑒以往的教學經(jīng)驗，在結(jié)合現(xiàn)有教學對象的實際情況，進行大膽的假設，并根據(jù)假設設定待解問題，再對待解問題擬制多種解決方法和參考答案。

組織討論，主要包括報案、歸案、討論、結(jié)案等項內(nèi)容。編寫組織討論部分的重點，在于對討論問題（內(nèi)容）的設定。一般應根據(jù)教學經(jīng)驗和教學對象對以往教學內(nèi)容的掌握情況進行設定。只完成提綱即可，關(guān)鍵在于臨場的控制和發(fā)揮。

現(xiàn)地演練，是在歸案的基礎上，教官組織教學對象，把對各種情況的處置方法，在近似實際的現(xiàn)場一一演練出來，邊演邊研究，邊練邊完善。編寫現(xiàn)地演練部分，一般應根據(jù)教學的腹案，選擇演練地點或場地，根據(jù)場地條件擬制多種備選演練方案，再根據(jù)不同的演練方案，設置多種演練方法。

小結(jié)講評，即當每一教學問題（講授內(nèi)容）結(jié)束后，應進行歸納小結(jié)，主要寫明：重述教學內(nèi)容、方法，強調(diào)應把握的重點和難點，完成作業(yè)的基本情況，應吸取的經(jīng)驗和教訓，提出以后的注意事項等。通常只寫出要點或提綱。

3 教案的審查修改與呈報

為保證教案重點突出，方法靈活，切合教學實際，教案初稿編寫完成后，教練員應根據(jù)教學課目的性質(zhì)、目的、內(nèi)容及基本要求，進行審查和反復修改。其方法通常可采取以下三種。

3.1 個人審查修改

應做到寫一段，審查一段，編寫一個問題，修改一個問題，逐字逐句，認真推敲，反復修改，力求無誤。

3.2 以試講的形式審查修改

教案成稿后，教官可采取自己講自己聽，或自己講別人聽的方法試講，發(fā)現(xiàn)問題及時修改，逐步完善。

3.3 以試教的形式審查修改

按實際授課的程序和要求進行試教，試教時可讓部分教學對象參加，聽取反映，修改完善教案。

教案修改定稿后，應按級呈報領(lǐng)導審批，領(lǐng)導也可直接參加教官試教，審查教案。批準人審查同意后，在教案上簽字，以示負責。