運(yùn)用隨機(jī)進(jìn)入理論之音樂(lè)欣賞教學(xué)案例分析

隨機(jī)進(jìn)入理論是建構(gòu)主義教學(xué)模式下的一種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者可以隨意通過(guò)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，從而使學(xué)習(xí)者能較全面的了解和掌握知識(shí)。隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)理論被許多教育工作者較好地運(yùn)用到各門學(xué)科的教學(xué)中，同樣在音樂(lè)欣賞教學(xué)中也能取得較好的教學(xué)效果。下面就以高職特殊教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)欣賞教材《春江花月夜》為例，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，采用隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)的案例分析。

1 學(xué)生背景

本案例的教學(xué)對(duì)象浙江省華強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校(浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院(籌))為該社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)(殘疾兒童康復(fù)與教育)專業(yè)的大二學(xué)生。該專業(yè)招收高中畢業(yè)健全女生，今后將從事特殊教育工作。音樂(lè)欣賞作為一門專業(yè)選修課，由于大部分學(xué)生在高中階段為了高考，一些學(xué)校都未開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，或是有也被其他學(xué)科所占用，因此，學(xué)生對(duì)一些音樂(lè)作品了解少之甚少，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，想讓學(xué)生對(duì)一些音樂(lè)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，需要教師采用不同的方法加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣，從不同角度理解作品，評(píng)價(jià)作品并掌握一定的音樂(lè)知識(shí)。

2 教材背景

《春江花月夜》是我國(guó)一首民族管弦樂(lè)，它宛如一幅山水畫卷，描繪了在春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳的大自然迷人景色。全曲共分10段，每段加了一個(gè)富有詩(shī)意的小標(biāo)題，每段的結(jié)尾采用同一樂(lè)句結(jié)束，稱為“換頭合尾”。第二段“月上東山”出現(xiàn)了全曲的主要旋律，采用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，該段是整個(gè)作品的重點(diǎn)，需學(xué)生重點(diǎn)掌握，能夠熟背該主旋律。該作品是特教專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)并了解中國(guó)各類民族樂(lè)器并能辨析各樂(lè)器音色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)民樂(lè)合奏中欣賞的一首中國(guó)古典樂(lè)曲。

3 教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握“換頭合尾”、“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，熟記樂(lè)曲主旋律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力以及對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

(3)通過(guò)各種不同的表現(xiàn)手法(繪畫、舞蹈、詩(shī)配樂(lè)、歌曲)，從不同的角度鞏固和加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

4 教學(xué)過(guò)程

4.1 創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣

(1)讓學(xué)生閉上眼睛帶著問(wèn)題仔細(xì)聆聽(tīng)第一二段。(課前不告知樂(lè)曲曲目)

你聽(tīng)到了什么？在你眼前出現(xiàn)了怎么一幅畫面？你曾經(jīng)在哪里聽(tīng)到過(guò)？

(2)運(yùn)用多媒體出現(xiàn)春天靜謐的晚上，月上東山，花影層疊的動(dòng)人畫面。

分析:因?yàn)槊课粚W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度以及欣賞水平的高低，對(duì)音樂(lè)作品感受能力也不同，在這里事先不采取提前告知曲目的情況下進(jìn)行聆聽(tīng)，使每位學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行理解并分析，讓他們對(duì)作品有一個(gè)初步的了解，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)特殊教育專業(yè)學(xué)生基本能把握樂(lè)曲的風(fēng)格，在回答問(wèn)題中學(xué)生說(shuō)到:“我仿佛聽(tīng)到了夕陽(yáng)西下，漁歌唱晚的景象”，“跟我們以前欣賞的樂(lè)曲《漁歌唱晚》的意境相似”……在此情況下教師再導(dǎo)入課題，運(yùn)用多媒體出現(xiàn)一幅月夜春江的迷人畫面，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 確定主題，搜集資料，主動(dòng)探索，進(jìn)入隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)

(1)明確主題:①收集樂(lè)曲背景資料。②樂(lè)曲創(chuàng)作特點(diǎn)。③與該作品相關(guān)其他文學(xué)藝術(shù)作品(詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)等)。

(2)利用學(xué)校閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)、資料室等設(shè)備學(xué)生圍繞課題去聆聽(tīng)并欣賞作品，收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

(3)分享學(xué)習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充知識(shí)要點(diǎn)。

分析:作為大二的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用一些文獻(xiàn)資料法、互聯(lián)網(wǎng)搜索等手段獨(dú)立的完成資料的收集，知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，給他們創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。從實(shí)踐來(lái)看，在此階段，學(xué)生積極性比較高，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己所感興趣的方面進(jìn)行主動(dòng)的探索，同時(shí)教師不能忽視自己的主導(dǎo)作用，要給予他們必要的幫助和引導(dǎo)，使他們能夠有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不偏離主題。在后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師起了非常重要角色，教學(xué)目標(biāo)是否能夠較好的完成，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。該教學(xué)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用了隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)理論，根據(jù)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容，呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的不同側(cè)面相關(guān)聯(lián)的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探索過(guò)程中，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.3 小組合作，展示才能，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)音樂(lè)作品的理解

用繪畫來(lái)描繪音樂(lè)作品《春江花月夜》。

用舞蹈來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)作品《春江花月夜》。

用詩(shī)配樂(lè)來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品《春江花月夜》。

用歌曲來(lái)展示音樂(lè)作品《春江花月夜》。

(1)學(xué)生根據(jù)的自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇組別，與組內(nèi)成員合作完成作品。

(2)分組表演節(jié)目，匯報(bào)成果。

分析:此教學(xué)環(huán)節(jié)再一次運(yùn)用隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)理論，從不同角度，不同側(cè)面掌握和詮釋音樂(lè)作品《春江花月夜》，同時(shí)也為每一個(gè)學(xué)生展示自己的才能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)于特殊教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈、繪畫、聲樂(lè)、普通話都是他們的專業(yè)必修課程，所以在此環(huán)節(jié)，特地安排了跟他們專業(yè)有關(guān)的其他學(xué)科來(lái)表現(xiàn)和展示音樂(lè)作品。在課堂中學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增進(jìn)了學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)合作精神，教學(xué)目標(biāo)也得到進(jìn)一步鞏固，該環(huán)節(jié)是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。

4.4 個(gè)人自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)

(1)請(qǐng)學(xué)生做自我總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)在本次教學(xué)過(guò)程中學(xué)到了什么，自學(xué)過(guò)程中不足之處在哪里？

(2)結(jié)合匯報(bào)成果，開(kāi)展組內(nèi)自評(píng)，同時(shí)請(qǐng)不同組別的同學(xué)加以點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

(3)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、小組成員間的合作能力以及最后匯報(bào)演出等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

分析:此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生間的自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)其他組別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，優(yōu)點(diǎn)提的較多，對(duì)于缺點(diǎn)似乎礙于面子一帶而過(guò)，或一概不說(shuō)，這時(shí)需教師的正確引導(dǎo)，使同學(xué)們敢于直言不諱，讓評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

5 教學(xué)反思

音樂(lè)欣賞教學(xué)是學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)和感受，陶冶其情操提高藝術(shù)素養(yǎng)，擴(kuò)展文化視野，是素質(zhì)教育的重要組成部分。欣賞水平的高低受欣賞者音樂(lè)知識(shí)、人生閱歷、文化素養(yǎng)等因素的影響，在教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論中的隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)教學(xué)法，根據(jù)每位學(xué)生自身的文化素養(yǎng)及背景，在不同層次，不同的時(shí)間、不同的情境下、用不同的方式加以呈現(xiàn)，使學(xué)生更好理解音樂(lè)作品。

參考文獻(xiàn)

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