體育教學(xué)的整體效應(yīng)

要完成學(xué)校體育目的任務(wù)，體育教學(xué)是最根本的方法，它的過程和效果也被許多因素所影響。對于能產(chǎn)生影響的因素，國內(nèi)有多種說法，有兩種因素，三種因素，四種因素等等。依照不同要素及其自身結(jié)構(gòu)還有所要實(shí)現(xiàn)的目的不同，都會有不同的整體效應(yīng)產(chǎn)生。在此文中，試著以達(dá)到最好的教學(xué)效果為目的，從對體育教學(xué)的再認(rèn)識和深刻理解出發(fā)，客觀的全面的分析其構(gòu)成因素及其所要達(dá)到的目的，再對于如何提高體育教學(xué)的整體效應(yīng)做出解答。

1 提高認(rèn)識擺正位置

我國學(xué)校教育的目的和任務(wù)的達(dá)成都是依賴各科教學(xué)活動的開展來實(shí)現(xiàn)的，所以教學(xué)和學(xué)校教育是共生關(guān)系。德智體美勞，體是其中一個環(huán)節(jié)，作為學(xué)校教育的一個方面，他與教學(xué)活動密不可分。在做好體育教學(xué)的工作情況下，才有可能保障學(xué)校達(dá)成體育目的任務(wù)。體育課，作為一門從小學(xué)開始就開設(shè)的課程，一直持續(xù)到大學(xué)，足以說明它的重要性不亞于語數(shù)外這些主課程，它也是一直持續(xù)不斷的一門課程，所以對于體育課的內(nèi)容都是依照國家頒發(fā)的體育教學(xué)大綱來編排的，他是強(qiáng)制和統(tǒng)一的。有固定的老師、班級、時間表來進(jìn)行授課，對于體育課上所要使用的器械場地，都要得到保障，它是可實(shí)現(xiàn)且穩(wěn)定而有實(shí)效的。它所針對的人群是全校的全體學(xué)生，所以其方向非常明確。這些特點(diǎn)都是體育課在學(xué)校體育目的任務(wù)中的本質(zhì)特點(diǎn)，對于學(xué)校體育的存在、發(fā)展都能起到引導(dǎo)、決定的作用。

2 把握相關(guān)因素及其職能

體育教學(xué)各國都有幾個相同的特點(diǎn):(1)體育教學(xué)授課內(nèi)容都是依照學(xué)校教育計劃和國家體育教學(xué)大綱進(jìn)行編排的。(2)體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育衛(wèi)生保健知識和運(yùn)動技術(shù)都是授課內(nèi)容，對學(xué)生教授體育課，對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓他們掌握其基本知識，親身體會其內(nèi)容，增強(qiáng)自身體質(zhì)。(3)體育教學(xué)還注重學(xué)生的心理教育，身心全面發(fā)展。(4)體育教學(xué)是老師和學(xué)生的互動課程。從三種因素論來看，體育教學(xué)過程就是將體育教學(xué)大綱和學(xué)校教學(xué)計劃在特定的環(huán)境中編排進(jìn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中變成教學(xué)信息，并且輔以不同的方式器具教授給學(xué)生，讓它們的身體、心理、智力等方面都得到鍛煉。學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)容，自己消化吸收再發(fā)展，并運(yùn)用到日常生活或體育活動當(dāng)中，能夠了解掌握多項(xiàng)體育技能，老師以問卷、體育測驗(yàn)等等方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對于其不足，教師找出問題所在，有針對的對其進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生再吸收，這樣一個循環(huán)，直到完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，體育教學(xué)過程是一個非常復(fù)雜的動態(tài)過程。所以，找出與其有關(guān)的各項(xiàng)因素，平衡它們之間的關(guān)系，就可以把體育教學(xué)的整體效率提上去，這也是關(guān)乎體育教學(xué)發(fā)展的重要課題。目前可以明確的幾個因素是老師、學(xué)生、授課內(nèi)容、授課場地和器材等等，所以國內(nèi)主張四種因素這一結(jié)論。如何的將上面四項(xiàng)因素相互關(guān)聯(lián)、發(fā)展，發(fā)揮各項(xiàng)因素的作用，這樣去運(yùn)用這些因素提高整體教學(xué)效果，這都牽涉到一個評估的問題。評估是一種態(tài)度，沒有評估的體育教學(xué)，就像蒙住了雙眼，對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成肯定有所影響。以管理學(xué)的角度看待這一過程，老師是管理者，學(xué)生是被管理者，他們都是人，所以人就是管理的核心，他們的積極性就是動力。人積極性越高，管理的效果越好。科學(xué)評估責(zé)會直接影響老師和學(xué)生的積極性以及自我發(fā)揮。因此評估也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。所以就構(gòu)成了五個因素，而教學(xué)環(huán)境就是上面五個因素的聚集地，離開了特定的環(huán)境，它們各自就都無法關(guān)聯(lián)起來，體育教學(xué)效果同樣差強(qiáng)人意。它們的特性和功能各種不同又相互制約，相互區(qū)別有相互作用，一起構(gòu)成一個系統(tǒng)，它們的整體功能就是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。下面對這些因素進(jìn)行概括:

教師、學(xué)校、教育它們之間是共生關(guān)系，它們承載著知識和技能，并且是有情感的個體，是不可取代的教學(xué)組成因素。體育教學(xué)過程里，老師負(fù)責(zé)編排教授的內(nèi)容，掌握教授的方法，他們能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對于學(xué)生產(chǎn)生的影響是直接的，有可能是永遠(yuǎn)的。老師除了是教育者還是一個管理者，他們需要把握課程的節(jié)奏、方向，要思考過去、結(jié)合現(xiàn)在、預(yù)測未來，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)為目的去編排授課內(nèi)容，授課方式，提供教學(xué)信息，評估教學(xué)成果，還要為學(xué)生親身示范，對學(xué)生有著引導(dǎo)作用。

學(xué)生作為被教育的對象，他們是教學(xué)內(nèi)容的吸收者。學(xué)校的教育目標(biāo)就是以傳授知識技能給學(xué)生為目的，所以學(xué)校的全部教學(xué)設(shè)計都是針對學(xué)生這一群體的。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)自我完善，自我學(xué)習(xí)、積極參與、公平競爭這樣的一種公民意識，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)過程的主體。學(xué)習(xí)過程中的知識、運(yùn)動、心理等等一些方面都需要自我去體會才能達(dá)到教學(xué)的效果，無人能替代。同時學(xué)生也是被管理者，他們積極的參與教學(xué)過程，從智力、體力的投入，調(diào)動其積極性，對于提高教學(xué)效果是非常有幫助的。

教材，它除了是教學(xué)的依據(jù)，還是鍛煉身心的重要途徑。它結(jié)合了體育與衛(wèi)生保健，對于形成一種良好的思想觀念，樹立一個良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識和技能，都是具有一定價值的。他傳達(dá)了教學(xué)過程中的目標(biāo)，預(yù)期的效果是實(shí)際的。所以教材的編排對學(xué)生的現(xiàn)在和未來都有深遠(yuǎn)影響。

媒介手段，是教學(xué)過程中的輔助物，它雖然不能直接對教學(xué)效果產(chǎn)生大的影響，但是不同教學(xué)方式輔以不同的媒介，取得的效果相差甚遠(yuǎn)，而且體育教學(xué)過程中，運(yùn)動所占比例很大，所以一些運(yùn)動器具、場地都是體育教學(xué)過程中所必須的。

評估，就是對學(xué)生最后的教學(xué)效果的驗(yàn)收，一切的教學(xué)都是以學(xué)生為中心，目的就是傳授他們知識、技術(shù)。當(dāng)教學(xué)完成的時候，如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況呢？評估就是達(dá)到這一目的的方式，通過問卷、體育測驗(yàn)等等方式去了解學(xué)生對與教授內(nèi)容的掌握程度，老師才能有針對的對授課內(nèi)容或者不同學(xué)生進(jìn)行課程修改，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3 樹立整體觀點(diǎn)追求整體效應(yīng)

綜上所述，體育教學(xué)過程會受到至少六個方面的因素所影響，這些因素都是處于一個動態(tài)變化的過程中，一個因素的變化往往會引起其他因素的變化，從而影響這個過程;整體目標(biāo)的改變，也同樣會要求各個因素的做出相應(yīng)改變。所以要想掌控教學(xué)過程就要思考兩個問題。第一，從小的方面來看，依照各個因素的不同特點(diǎn)及相互之間的制約作用，對它們做出協(xié)調(diào)。其實(shí)，一個有經(jīng)驗(yàn)的老師都會依照不同的情景去安排教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，對課程進(jìn)行微調(diào)，使得教學(xué)過程更加有針對性，效率更高，同時也積累了自身的經(jīng)驗(yàn)。第二，從大的方面來看，要有全局意識，提高整體的效果。體育教學(xué)過程非常的復(fù)雜，許多老師辛辛苦苦，可是教學(xué)效果微乎其微，原因并非單方面的。各方面相互平衡、發(fā)展，從根本上全面提升教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的速度，是非常重要的。

老師、學(xué)生、教材、媒介、評估、環(huán)境這六個因素互相制約、影響著這個教學(xué)過程以及成效，努力去讓個因素和諧發(fā)展，互相協(xié)調(diào)，這樣就可以從根源上提高體育教學(xué)的整體效果，使得體育教學(xué)走向高效發(fā)展的道路。