淺談順口溜在小學英語學習中的好處

順口溜，是我們教師把所要講授的內(nèi)容用有節(jié)奏而又順口的句子表達出來，讓學生好學、易記。順口溜的特點是語言簡短明確，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記，學生樂于接受。利用順口溜來學習英語，第一、節(jié)省了時間。死記硬背效果差不說，還費時間，而利用順口溜，效率又高又省時；第二、培養(yǎng)了自己的概括思維能力。把一些詞語編成順口溜，看似容易，其實也難；第三、使學生覺得學習英語還是饒有興趣的。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成一系列學習英語的良好習慣提高學生對英語學習的自覺性，主動性，保持學生學習英語的興趣。既然順口溜有這么多好處，那么，何樂而不為呢?

一、從節(jié)省時間，提高課堂效益方面

死記硬背效果差不說，還費時間，而利用順口溜，效率又高又省時，筆者在教5A Unit9 Shapes Part A時，就用了以下內(nèi)容：

Circle， square ，we all know;

Triangle，rectangle ，come and show.

這首順口溜的內(nèi)容既包括了Part A出現(xiàn)的所有形狀，又適合學生的口味，語言文字適當?shù)皿w，自然流暢，學生在不知不覺中就記住了形狀。它既激發(fā)了學生學習英語的興趣，使學生樂學，易學，好學，又鞏固了所學知識。

二、從培養(yǎng)學生的概括思維能力方面

把一些詞語編成順口溜，看似容易，其實也難；在學習be 的用法時，筆者先在黑板上寫下幾個句子。

1. I a teacher.You a student. She____a girl. He____a boy.（be的形式填空）

2.That schoolbag___his. Those books____mine.（be的形式填空）

3.It is the first day of the new term.(變成一般疑問句、否定句)

學生思考后回答問題，并試著總結(jié)出規(guī)律。學生一看題目很簡單，紛紛躍躍欲試。規(guī)律也說的八九不離十了， 最后一致總結(jié)出下面的順口溜。

我用am，你用are，is連著他，她， 它；單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are； 變疑問，往前提，句末問號莫丟棄； 變否定，更容易，be后not莫忘記；疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

這個順口溜是學生在交流展示中齊心協(xié)力總結(jié)出來的，be 動詞，學生們都很熟悉，但要總結(jié)出順口溜則不是那么容易，通過努力，學生做到了，既增加了成就感，又培養(yǎng)了概括思維能力，一舉兩得。

雖然在總結(jié)的過程中出現(xiàn)了一些小問題，但令人欣喜的是，在交流展示中學生不斷地進步，筆者始終把“不求人人成功，但求人人進步”作為追求的境界，多鼓勵學生主動參與，積極參與，營造民主的氛圍，提倡學生創(chuàng)新。

三、從培養(yǎng)學生學習英語興趣方面

譯林版《 牛津小學英語 》6A Unit2 Ben’s birthday 中基數(shù)詞變序數(shù)詞，是難點也是重點，筆者認為如果用順口溜來教學，定會突破重點降低難點。如下：

基變序，有規(guī)律；1、2、3 ，特殊記；從4起，加th； 遇5、12 ，ve變f ；8去t ， 9 去e ，再加 th ；若是幾十幾，變化個位就可以；若是整十數(shù)，ie來把y替 ；要縮寫 ，更容易，阿拉伯數(shù)字再加最后兩個字母就成立。

再如：6 B Unit 7 Whose comb is it ? 形容詞性物主代詞變成名詞性物主代詞

形容詞性物主代詞myouryourherhisits their

名詞性物主代詞mineoursyourshershisits theirs

筆者把它們的寫法總結(jié)為：

“一 ”變，my 變成 mine； “二”同 ，his 變成his 、 its 變成its；“四”相加s，our變成 ours 、your 變成yours、 her變成 hers、 their變成 theirs 。

筆者結(jié)合小學英語教材的特點，總結(jié)出“順口溜”，并在教學實踐中檢驗。

名詞變復數(shù)以y結(jié)尾，變y 為i ， 再加es 的順口溜：

“我家庭（ family）的愛好（hobby）是在圖書館（library）和書房（study）里聚會（party） ，在日記本（diary）上寫三蟲（butterfly、 dragonfly 、 firefly ） 的故事（story ）”。

幾個以f/fe結(jié)尾的單詞變?yōu)閺蛿?shù)(-ves)的單詞“小偷（thief-thieves）偷樹葉(leaf—leaves)，妻子(wife-wives)拿著刀（knife-knives）結(jié)束了他的生命(life--lives)”。

下面是筆者在課堂教學中的兩個片段：

片段一

師：請同學們想想形容詞和副詞的比較級變化有什么特點？

生：有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

師：Very good! 有誰說得更詳細點。

生：一般情況下加er， 以不發(fā)音的e結(jié)尾加r， big、fat、thin、hot雙寫最后一個字母再加er， heavy、early、i來把y替，加er，good/well、bad、far是不規(guī)則變化，better、worse、farther/further依次是變化。

師：Wonderful !誰能把這個規(guī)律用順口溜說出來，試試？

生：老師，我用這樣一句話歸納雙寫最后一個字母加er的比較級“一個叫大胖的男孩，其實他很瘦，但夏天他很熱。大（ big）、胖（fat）、瘦（thin）、熱（hot）。”

師：Excellent!

片段二

師：請同學們完成以下幾題，想想有什么規(guī)律？你能說出來嗎？

1.Can you sing an English song ? Yes， ./No， .

2.Do you do your homework at the weekends ?

Yes，_____./No，_____.

3.Does David swim faster than Tom ?

Yes，_____./No，_____.

生：can來問，can來答，如是否定，加not ；do來問，do來答，如是否定，加not ;does來問，does來答，如是否定，加not。

師:Good job! 有人要補充嗎？

生：什么來問，什么來答，如是否定，加not，遇到第一、二人稱，人稱要轉(zhuǎn)換。

師:All of you did a good job !Congratulations!

筆者從教學實際中發(fā)現(xiàn)，順口溜是英語教學中一種常用的教學手段，在課堂教學中扮演了一個舉足輕重的角色，起到了非常重要的作用。順口溜的特點是語言簡短明確，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記，學生樂于接受。特別對綜合性較強的英語復習課而言，適當?shù)募尤腠樋诹镞@種教學元素，本身枯燥的復習課會驟然活力四射，生機無限。

以上是筆者在教學中的點滴體會，不足之處敬請批評與指正！

【參考文獻】

[1]科學資詢（教育科研）“順口溜”在中學英語教學中的運用.2008年s1期.張俊昌

[2]山東省初中教師遠程研修.英語教學中適當運用順口溜，對英語教學起到積極性的作用.2009年7月29日

[3]李煒《英語大課堂》.淺談“順口溜”在小學起始教學中的促進作用.2007年5月

[4]張思中“十六字外語教學法”的認識與實踐.程中一.2006年5月

[5]小學英語《集體備課手冊》5B

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣實驗小學）