略論初中科學教學中后20%學生學習成績的提高

【摘 要】在初中科學教學中，后20%學生的學習成為教師在教學過程中關注的主要方面。在本校初中科學教學的實踐當中，科學組教師解決了很多難題，也尋找到了一些經驗，本文就這些問題進行探討。

【關鍵詞】科學教學；后20%學生；學習成績

實施初中科學教學，是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，轉化后20%學生，提高他們的學習成績是其中重要的一項。后20%學生的形成原因多種多樣，既有家庭因素、社會不良環(huán)境影響以及教育不當的原因，也有學生生理上的缺陷或心理上發(fā)生障礙等方面原因。無論什么原因，最顯著的特點之一就是對自己失去信心，導致的結果必然是不愛學習，甚至不關心集體，經常惹是生非，打架、逃課等，在學習上存在自卑的消極情緒。針對這種情況，近幾年我們科學教師在教學實踐中，不斷尋找對策，取得了可喜的成果，也存在著一些問題，下面就把我們的具體做法介紹如下：

一、改變觀念，注重后20%學生的養(yǎng)成教育

配合科學課堂的實驗、活動及家庭的科學探究活動，科學組教師都積極鼓勵后20%學生，幫助他們形成“我能行”的自我意識。“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跨步。”后20%學生普遍自信心差，學習積極性差。要提高后20%學生的學習成績，教師必須要鼓勵后20%學生，幫助他們形成“我能行”的自我意識，把自己看作是一個能學習的人。一個人的自我意識不是生而有之的，也不是獨自積累的結果，這是在成長的環(huán)境中，通過周圍的“重要他人”，主要是家長、老師等，在長期的人際交往過程中逐步形成的。“重要他人”認為他是有用的，他就很自然地認為自己是有用的，就會形成一種積極的自我意識。教師要講求心理策略，對學生加強“暗示法、戴高帽法”，因為精神獎勵比物質鼓勵更重要。如老師說“你真笨”，一開始他可能會反駁，以后老師再說他笨，他就不反駁了，甚至也相信自己笨，這對他們的學習興趣、思維活動將會受到很大的抑制。因此，教師在日常教學過程中要細心觀察后20%學生，分析他們學習困難的真正原因，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識，讓他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從而激發(fā)學習積極性。

二、改進教學方法，提高課堂教學效果

1.以骨干帶一般，以老帶新

我校非常重視骨干教師在教學中的作用，讓他們當領頭雁，帶動所有教師研究和探討課堂教學新方法。學校在每學期開學初結合各教研組實際，下達課堂教學研討項目，如：“課堂教學教法研究”、“課堂教學如何實施初中科學教學”、“后20%學生的學法指導”、“實驗課技能培訓”、“如何提高課堂教學的有效性”等。我們還非常重視老教師在教學中的作用，不僅組織骨干教師在全校范圍內開展公開課、觀摩課，還開展老教師的示范課，組織年輕教師觀摩學習。讓骨干教師、老教師現(xiàn)身說法，在聽課、評課中交流課堂教學經驗和體會，關注后20%學生的課堂態(tài)度，同時有針對性地對后20%學生的現(xiàn)狀進行調查分析，形成一系列切實有效的幫扶策略。同時鼓勵青年教師大膽探索、勇于實踐，積極參與等級課達標活動，組織骨干教師、老教師參加聽課、評課，幫助青年教師掌握教學藝術，力爭突破課堂教學這一關。在教學實踐中，我們通過“結對子”、“拜師傅”等形式在全校初步形成了以老帶新、互幫互學的教學風氣，涌現(xiàn)了一批教學能手。

2.加強管理，促進課堂教學改革

學校除了在提高教師課堂教學水平方面做了很多有效的工作，還在課堂教學管理方面加大了力度，以促進課堂教學水平的提高。在每學期都對各科教師課堂教學情況進行評估，由教導處、教研組長及備課組長組成評估小組，根據每位教師三年成長計劃，對所有教師進行課堂教學評估，評估的內容除常規(guī)項目外，還加上后20%學生接受知識情況及轉化情況，由評估小組給各位教師做一個綜合評價，并與考核獎掛鉤。上述這些工作，極大地調動了我校教師學習業(yè)務、探索課堂教學新方法的積極性，有力地推動了初中科學教學的深入開展，有效地遏制了應試教育，減輕了后20%學生的負擔，后20%學生的綜合素質得到了提高。

三、開展豐富多彩的社團活動，提高后20%學生的綜合素質

加強學校組織的各類社團活動，可以有效提高后20%學生的綜合素質。勞動技術教育是“五愛”教育之一，培養(yǎng)后20%學生愛勞動的本領，我校主要采取團支部活動與生產勞動、社會實踐活動有機結合的方式，增強了后20%學生的勞動意識。社團活動項目多，籃球、羽毛球、乒乓球等，象棋、圍棋等，書法、繪畫等，唱歌、舞蹈等，這些都給了后20%學生提供了充分展示自我的機會。他們也渴望取得好成績，渴望受到老師表揚和同伴認可，都希望自己在各方面做得更好。教師要更多地關注他們，仔細觀察和分析他們各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時表揚鼓勵，并多給他們展現(xiàn)自我的機會，以自己的長處帶動自身全面發(fā)展。

近幾年來，我們抓住第二課堂活動的有力契機，投入一定的資金，購置必要的設備和器材。著重抓好后20%學生的球類、棋類等體育項目的訓練，經過幾年堅持不懈的努力，籃球隊培養(yǎng)出了一批新秀，田徑組的同學在縣田徑運動會上取得了好成績；舞蹈組同學自編的舞蹈在學校歷次文藝匯演中也得到師生的認可。豐富多彩的第二課堂活動，不僅培養(yǎng)了后20%學生的愛好和特長，而且對有些升學無望、厭學的后20%學生也起到了控制作用。

四、結合初中科學教學內容特點，提高后20%學生的科學素養(yǎng)

初中科學內容包括了物理、化學、生物、地球、宇宙等領域。后20%學生普遍表現(xiàn)對學習缺乏信心，教師要幫助后20%學生認清自己在科學學習中的優(yōu)勢和劣勢。比如有的學生記憶能力好，學習生物較好，但邏輯思維能力不強，看到物理、化學就頭疼。教師對他們要做到關心、耐心和細心，告訴他們有針對性訓練自己的邏輯思維能力，利用自己記憶能力好的特點，準確記憶物理公式、化學元素符號、化學式。有些學生具有較強的思維能力，而記憶能力比較差，教師需要教他一些記憶的小竅門。讓他們發(fā)現(xiàn)在科學的學習中有一技之長，再結合實驗操作讓他們感覺到科學是有趣的，從而培養(yǎng)學習科學的興趣。只要后20%學生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使后20%學生從內心發(fā)出感嘆：我能行。

義務教育階段的課程內容都是淺顯易懂的，因此很少有學不會的學生，只有不愿意學的學生。培養(yǎng)后20%學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣對學好科學至關重要。后20%學生一般作業(yè)都不認真，為了幫助他們改掉這個壞習慣，讓同桌負責監(jiān)督他們，作業(yè)必須獨立完成，做好后還必須認真檢查，然后送到老師那兒面批，有錯誤的及時分析原因，及時幫助學生糾正弄懂。認真把好考試關，激發(fā)他們的成就感，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學好。對后20%學生知識薄弱點進行個別輔導，這樣還可以使后20%學生經過努力，有得到高分的機會，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，激勵他們努力向上，從而達到跳出后20%隊伍的目的。

結語

通過實踐，我們深深感覺到，只有全面提高后20%學生的學習成績，才能達到課堂教學效果整體上升的目的，很多后20%學生是非常優(yōu)秀的孩子，只是學習科學的方法、態(tài)度不對。我們學校造就了一支思想高、業(yè)務過硬的新型素質教師隊伍，并且在提高后20%學生學習成績方面取得了非常輝煌的成績，今后，我們將一如既往地繼續(xù)探索提高后20%學生成績的新方法、新途徑，爭取在培養(yǎng)后20%學生提高方面上有更大的突破，走出創(chuàng)新教育之路。

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（作者單位：浙江省象山縣丹城第二中學）