網絡環境下信息技術教學探索

【摘 要】網絡教育為學生提供了一種動態、開放的結構化認知環境，擴大了教育的范圍，提高了教育的時效，改變了傳統“課堂”的概念。如何在網絡環境下進行信息技術教學？教師要提高網絡信息獲取和選擇的能力，要利用網絡探索新的信息技術教學模式，同時要注意網絡環境下信息技術教學要注意的一些問題，真正將網絡信息資源利用好。

【關鍵詞】網絡環境；信息技術；教學

現代教育中網絡教育的作用和影響日益凸顯，網絡教學改變了傳統“課堂”的概念，學生能突破時空概念接受來自各方面的信息，特別適合學生進行自主化，個性化學習，在課堂中，學生的個性化學習過程可以不一致，真正實現了因材施教，因材擇學。筆者就網絡環境下的信息技術教學談幾點體會。

一、教師要具備比較強的網絡信息的選擇和獲取的能力

在傳統教學過程中，學生只是被動地根據教師講授的內容來學習知識，這嚴重地扼殺了學生創造思維的發揮。網絡教學增強了師生之間的交互性，學生的學習過程不再只是被動地看和聽，還可以參與實際的模擬操作。教師講授的材料通常是通過校園網或者Internet提供的，學生不僅僅是通過教師傳授來獲得知識，而是在一定的網絡環境下，借助他人的幫助，通過“自我構建”完成獲得知識的過程。但網絡資源既豐富又比較雜亂，如果完全放任學生去獲取信息，往往花費時間較多又達不到教學目標，因此對于每一節課，要求教師事先根據教學目標選擇相關的信息，并對獲得的信息進行分析、歸納、設計，使之成為課堂上解決問題的有效資源。例如，在講《主題網站制作》這一單元時，需要學生分小組根據主題制作一個網站，由于課堂時間有限，筆者就課前將網站所需要的素材搜集好，作為素材包的形式讓學生從網頁課件上下載，并根據需要選擇合適的素材。這就要求教師要具備較強的網絡信息的選擇和獲取的能力，這樣才能為學生提供適當的、有用的信息。

二、網絡教室的建立是實現網絡教學的關鍵

網絡教室不同于一般的多媒體機房，網絡教室由教師機、學生機、控制系統和資源系統組成。它是集成了多媒體技術和網絡技術的一種信息化教學環境，它既能呈現出形式多樣的教學內容，又能提供各類豐富的學習資源，能夠支持學生的自主、合作、探究性學習活動。網絡教室的功能包括：廣播、監控管理、演示、分組教學、語音教學、傳輸發送、聯機討論、電子黑板、遠程命令、隨堂練習、考試等。在網絡教學過程中，教師除了可以向每臺寫生機傳送教學信息之外，還可以通過教師機觀察每一臺學生機屏幕信息，以達到對教學的反饋和監控；學生可利用教師設計的教學軟件自主學習，學習中的問題可通過網絡向教師或同學提問，并進行網絡對話。使用這種實時廣播屏幕的方法，可同時滿足實時性和強制性的要求，很方便講課。網絡環境下的自主學習比傳統課堂教學更能促進師生之間的交流與合作，這種新的教學模式會促進教師的觀念和行為發生深刻變化，從根本上改變了傳統的師生關系和學習模式。

三、網絡環境下信息技術教學的應用

傳統的信息技術課，往往是理論課和實踐課分開上，或者一半時間上理論課，一半時間上實踐課，教師很難控制上課時間和學生的操作習慣。網絡教學中，通過構建合理的教學模式，可以生動、直觀地傳達我們的教學內容，使得教學過程變得更為輕松，學生學得更自主。

1.網絡環境下的信息技術教學模式

教師和學生在網絡技術的幫助下，分別進行教學和學習。首先，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，再利用網絡資源以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料、網上資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、總結和反饋。

2.網絡環境下開展多項實踐活動

學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識在應用的過程中才能轉化成能力。筆者在教學中結合所教內容，在學生中開展了多項活動。如：在講解《網頁制作》這一節課時，要求學生自己設計個人主頁，最后由教師將優秀作品放在校園網上，讓同學們來瀏覽、評價、使用，這樣學生既可以體會到成功的喜悅，也可以認識到存在的問題。學生通過親自動手操作，在實踐中發現了秘密，培養了創新能力。個別主頁開設了論壇，“版主”也是由學生來擔當，學生之間可以在網絡上真正就學校、班級、學生、學習展開討論，可以就某些問題發表自己的見解。

四、網絡教學中應該注意的幾個問題

1.目標要明確，避免模式化

在網絡教學過程中，教師要明確本節課教學的重點與難點，為學生提供獲取信息的途徑，指導學生在網絡中尋找解決問題的方法。但絕不可將傳統教育模式全部拋棄，而應結合傳統教育模式中優秀的部分，融入網絡教育模式中，形成一個全新的、優秀的教育模式。

2.要為教學創設一定的情境

學生要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，學習才會主動積極。創設學習情境有利于激發學生的求知欲，讓學生滿懷喜悅地去學習。教師可以根據課程內容，搜索相關小故事、圖片、動畫等，將教材有機結合起來，用情境活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，讓學生自覺地參與到課堂活動中來。例如在講《算法》這一課時，筆者通過讓學生玩《野人過河》這個小游戲，引出算法和算法的描述，引起了學生的濃厚興趣。

3.要適當選用網絡資源

面對Internet上大量的資源，教師應指導學生學會批判性地接受，學會判別資源的可靠性與準確性；面對資源，應該教會學生學會如何去偽存真，去糟粕留精華。

總之，網絡環境下的信息技術教學固然帶來了許多好處，但也存在局限性，我們要注重網絡技術的應用、課程的內容與形式，為學生營造一個良好的網絡學習環境。學習上應注意發現問題，讓學生學會如何去利用資源解決問題，從而變學生的被動學習為主動探究，培養他們的創新精神和解決問題的能力。使他們能夠適應信息化時代的素質要求。

（作者單位：江蘇省木瀆高級中學）