探析形成性評價在高中信息課堂中的應用

【摘 要】在信息技術課的學習過程中，形成性評價是對學習的一個很好的檢驗和督促的方法。形成性評價更側重于學生平時的學習表現以及情感態度等方面的發展。相對于終結性評價，形成性評價更有利于糾正學生的學習態度，以及引導學生學習。這是一個發展變化著的狀態，在形成性評價中，評價結果并不是最重要的，發現存在的問題以及解決問題才是最關鍵的，形成性評價應貫穿學習過程的始終。

【關鍵詞】高中信息技術；形成性評價；評價方式

形成性評價是在教學的過程中開展的一種評價，目的是監控學生們的學習進展以及發現學生們在學習過程中存在的問題，形成性評價通過對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、價值觀等方面的發展做出評價。在這個過程中，主要強調的是發現問題和解決問題，通過師評，學生的自評和互評等方式的結合使用，讓學生們可以通過老師的評價、同學的評價或自我的反思和檢討來發現自身存在的不足之處，在評價中不斷學習，不斷進步和提高。

在信息技術課程的教學中，形成性評價同樣可以達到促使學生們學習提高的效果，在教學中可以從幾個方面去開展，全方位評價和分析學生們的學習狀況，多方面收集信息和分析問題，以求達到激發學生的學習興趣、發現學生們存在的問題、促進其學習和發展目的。在高中信息技術課的形成性評價過程中，主要把握好以下幾個方面，才能更好地達成形成性評價的目的。

一、自評、互評以及師評的方式要靈活

學生的自評是學生進行自我評價和反思的過程，包括主觀的方面和客觀的方面。在主觀的方面，學生要評價自己對學習的態度以及努力程度，從主觀方面來反思自己在學習態度方面的不足之處；在客觀方面，學生要通過與其他同學的比較來認識到自己的學習策略和學習效果是否存在問題，可以借鑒其他同學的一些有效方法來進行改善。教師也可以向學生介紹一些有關自我認識的重要性方面的知識來讓學生們更積極去認識自己和評價自己。

學生的互評是學生之間互相交流和學習的重要手段，在互評中，關鍵的是要重“評”和輕“價”，重“評”是重點要指出對方的優缺點，輕“價”就是不要注重等級、分數等。如果過于注重一個“價”，則容易使表現較差的學生受到打擊。在“評”這方面，雙方要認真客觀地評價，說出個所以然來，讓被評的人心服口服。例如在學習了簡單的flash制作之后，教師可以組織學生們互相評價作品，讓學生們可以互相指出對方作品的優缺點，互相學習和促進。在互評中，除了在學習效果上，還有學習態度上也應該得到評價和鼓勵。教師還要教育學生們要用一種公正、公平的心態去評價別人，既要客觀評價，又要保持好同學之間的情感和友誼。

師評在這里并不是要一錘定音，也不是要注重評價的結果，而是要注重評價的過程。包括教師要全身心地參與到學生們的自評和互評中，維護評價的正常進行和評價的有效性。糾正學生們在自評和互評方面的一些錯誤和偏差，教師對他們的自評和互評應多些傾聽，多些鼓勵，而不是用自己的權威來對各方面進行評價。

二、把握好關鍵時機，對學生進行語言激勵

形成性評價注重的就是在平常的學習過程中不斷去“形成”，因此，教師不要放過平時的任何一個機會，要抓住每一個關鍵時機，多點鼓勵學生，增強學生們學習的信心。如在學習EXCEL表格時，有些學生因為有過這方面的知識，掌握得也比較好，在我反復演示后，模仿能力比較強。但有些學生基礎較差，還不理解表格的其中內涵，只是能夠“依葫蘆畫瓢”，像這樣在學習的過程中，教師就要多點鼓勵基礎較差、學習能力較弱的學生。不但是在課堂上要對學生進行口頭方面的鼓勵，在作業上也可以給學生一個簡短的評價和鼓勵，教師也可以通過電子郵件的形式多與學生聯系，可以對學生近段時間的學習表現進行鼓勵。總之，在平常的學習過程中要多點和學生交流，多點激勵學生，讓學生能夠一直保持著積極向上的學習心態，及時調整自己的學習狀態，達到形成性評價的目的。

三、重視課堂反饋，發展學生能力

學生的反饋是教師組織教學的一個重要根據，學生反饋回來的信息不僅反映了學生對知識的掌握情況，還一定程度上體現了教師教學的成敗。在課堂上學生的反饋主要來自于學生的面部表情和學生與教師的互動情況。如果學生的臉上呈現出迷茫的神情，那么學生對這個知識點還沒有完全明白，教師要適當的再重復講解，并且教師也要反思自己的講解方法學生是否能很好地接受。如果學生在課堂上與教師互動不夠，可能是學生對知識沒有掌握好，也有可能是學生們的興致不高，沒有調動學生們的積極性。教師收到這樣的反饋信息就要適當調整教學組織方式和呈現方式，讓學生們更加容易接受和理解。課堂上學生的反饋是很重要的，教師根據學生們的反饋及時調整教學，及時發現學生們在學習過程中存在的問題并解決問題。作業、測驗等方式對學生的檢測以及反饋的信息都不如課堂上的反饋那么及時和有效。教師要重視課堂上學生的反饋，才能更好地把握學生們掌握知識的整個過程，發展學生的能力。

四、總結

形成性評價是一種過程性的評價，評價是變化中的評價，進行中的評價。評價的方式一定要靈活多樣，從全方面進行評價，關注學生學習和成長的過程，是面向未來重在發展的評價。形成性評價是未來評價方式改革的一個趨勢，它相對于終結性評價更能體現民主與人文精神。在信息技術課堂上，形成性評價有明顯的優勢，我們在教學的過程中還要不斷的探索和實踐，豐富和完善形成性評價的一些方法和技巧，抓緊教學過程中的每一個“形成”機會，讓學生們的能力在這個過程中不斷發展和提高。

【參考文獻】

[1]秦龍飛，淺論高中信息技術課堂形成性評價，小作家選刊：教學交流，2011.12

[2]何桂紅，高中信息技術課堂形成性評價探析，中國信息技術教育，2011.1

[3]黃九伶，新課程高中信息技術評價模式的探索與實踐，實驗教學與儀器，2009.9

（作者單位：廣東省南雄市第一中學）