創新理念提升高中作文教學成效

【摘 要】長期以來，許多高中教師都不同程度地存在作文教學成效低下的問題。針對這樣的困惑，教師應當針對學生的作文學習現狀，開展調查研究與深入分析，找準其中存在的薄弱環節，把握重點，循序漸進，對學生的作文教學開展創新，提高教學成效，尤其是要將作文教學和閱讀教學有機結合起來，將作文的課堂教學與課外活動有效結合起來，將教師的單向傳授與師生的互動有機結合起來，通過這樣的方式，全面提升作文教學成效。

【關鍵詞】高中；作文；成效；提高

在長期的高中語文教學中，筆者發現，作文教學之所以陷入成效低下的困境，一方面與教師的教學理念陳舊存在關系，另一方面與學生的積極性沒有得到有效激發具有聯系，只有通過師生互動的方式，充分整合各種教學資源，才能夠形成推進高中作文教學成效提升的合力。

一、讓作文教學與閱讀教學有機結合、相互促進

部分教師在高中語文教學中，對于閱讀教學和作文教學的關系存在著認識上的片面性，認為閱讀教學就是單純的閱讀教學，和作文教學之間基本獨立。開展閱讀教學，主要是引導學生對教材中的文章進行字詞句、段落、中心、特點等方面的研究學習，而開展作文教學是學生進行文章寫作的過程。對于這樣的理念，應當以更加辯證的目光來看待，閱讀教學和作文教學并不是相互孤立的，而是緊密聯系、相互促進的。在閱讀教學中，教師一方面要引導學生掌握教材中所涉及的基礎知識，另一方面還要針對文章的結構、選材、立意等進行分析研究，在分析研究的過程中，將閱讀教學中學到的寫作技巧，轉變為自己的理解感受，這樣就能夠將閱讀教學和作文教學連成一個有機的整體，讓學到技巧和用好技巧兩個方面實現螺旋上升。筆者在教學中，注重立足于閱讀教學自身的目標，穿插進行三個小的訓練活動。首先，是進行口頭小作文的訓練。在高中教材中，許多地方為筆者的口頭小作文提供了延伸的空間，筆者在時間允許的情況下，針對一些可以拓展的環節，一些意猶未盡之處，要求學生進行即興口頭小作文，通過對教學中教材的想象來補充，來加深學生的理解能力，同時對于學生思維水平和表達技巧都有一定的幫助。其次，開展課后小練筆活動。主要是針對教材中一些優美的文章，要求學生在汲取其中寫作精華的同時，選取自己生活中類似的題材，進行小練筆，比如在學習《江南的冬景》一課之后，筆者就要求學生回憶本地區冬天的景物特征，以模仿課外的寫作手法，寫一寫家鄉的冬天美景，通過這樣的方式，學生的寫作技巧能夠得到進一步的提升。另外，是進行精華的小摘錄。就是要求學生在課外閱讀過程中做有心人，將一些精彩的語句片段摘錄下來，長期以往，積累文學底蘊，為作文的寫作奠定基礎。

二、讓課堂教學與課外活動有機結合、相互促進

目前，大多數高中語文教師在開展教學活動的過程中，將主要的甚至全部的著力點都安排在課堂的45分鐘之內。實際上，重點在課堂，但是也要注重發揮與課內外相結合的效用，因為高中生雖然在年齡上已經比較大，但是由于其受到生活學習范圍的制約，生活閱歷仍然很少，在課堂教學中，部分教師在輔導技巧時滔滔不絕，講得天花亂墜，學生在底下聽得目瞪口呆，不知其所以然，這就是學生生活閱歷欠缺的直接表現。筆者在教學中，注重將課堂與學生的生活緊密結合起來，將課堂教學和課外活動之間實現優勢互補。例如，在一次作文教學中，筆者確定了“誠信”這一主題，首先要求學生在課堂上進行交流，說一說自己在生活中經歷過、遇到過或者看到過的誠信與不誠信的實例，學生交流內容大多限于一些生活瑣事，難以發掘更大的深度，這樣的情況，是無法寫出一篇優秀作文的。對此，筆者在課外組織了一次專題活動，就“誠信”課題進行走訪，帶領學生走訪街道生意最紅火的一家惠民超市，對負責人進行了解，經過談話，學生分析出這一家超市之所以生意興隆，主要與其誠信、價格公道、不賣假貨有關。與此同時，筆者還帶領學生到轄區工商分局進行了解，請工商干部向學生講述近期查處的三起制假售假案件，學生通過對這些素材的了解，也分析出這些制假售假的行為屬于不誠信的行為，是無法長久持續下去。通過這樣的對比分析，學生對于誠信的理解更加深刻，也更加豐富生動，在此基礎上進行寫作，學生思如泉涌，教學成效非常明顯。

三、讓單向傳授與師生互動有機結合、相互促進

部分教師在高中作文教學中，沒有注重師生互動模式的作用發揮，還是以教師為主，這樣的教學活動成效難以得到較大提升。筆者在高中作文教學中，注重為學生的思維拓展搭建平臺，提高學生思維的拓展性效果。為了實現這一目標，筆者以專題活動為載體，進一步拓展和優化教學流程，例如，筆者在一次作文教學中，確定了一個主題“奧運中國”，針對這樣的主題引導學生廣泛收集資料，開展交流討論。要求學生立足于體育事業的發展，放眼國家60多年來社會主義建設取得的偉大成就和產生的翻天覆地的變化，感悟我國社會主義建設的偉大成就。學生選取了豐富的事例，有工農業生產方面的，有市政基礎設施建設的，有人民生活水平提高方面的，有國防現代化進展方面的，學生收集的資料，形式多樣、內容豐富，除了數據、圖片，還有視頻等等，在教學中進行交流討論，豐富的素材、鮮明的對比、思維的交鋒，讓學生與教師之間的雙邊互動變得更為有效。筆者趁機引導學生通過一組組數據、一幅幅圖片的前后對比，深刻感受新中國建國以來，尤其是改革開放以來，在經濟與建設方面取得的偉大成就，感受到改革開放的成功以及為人民帶來的顯著變化，學生有了這樣深刻的情感體驗，不僅思想受到了教育，而且思維得到了拓展，寫作素材得到了豐富，整個教學活動提高了明顯成效。

由此可見，在當前的高中作文教學中，關鍵在于理念的創新，教師要以新課程理念為指導，不斷優化與改進教學活動，努力構建立體化的作文教學模式，全面提升教學成效。

（作者單位：江蘇省黃橋中學）