優化課堂時間安排提高物理教學的效率

【摘 要】本文作者認為初中物理課堂教學要從導課、講課、學生自主探究、課堂練習等各個環節提高課堂時間的利用率，真正達到提高課堂教學效果和效率的目的。

【關健詞】優化；時間；提高；效率

筆者從自己的教學實際出發，優化課堂時間安排，把教師的教和學生的學有效的結合在一起，并充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，盡可能的把教師教的過程變成學生動腦、動口、動手的過程，變成學生自主探究、自主學習的過程。這樣教育目標才能得到較好落實，真正提高物理課堂的教學效率。筆者試結合教學實踐談一些膚淺的看法：

一、導課時間短而精

一個好的導入既能省時又能喚起學生的學習動機，激發學習興趣。為了能更好地優化導課程的時間安排，教師應認真的專研教材、教參，筆者在教學中經常用到以下三種方法：1.創設問題情境，引入新課。在教學的第一時間創設問題情境，制造懸念，激發情感，引起學生的注意，使其產生如饑似渴的學習愿望，把學生引入到知識探究中。筆者在教“浮沉條件”一節時，創設一個問題情景，“小明學習了浮力一節后，對《科技探索》中的潛水艇感興趣，他很想知道用鋼鐵做的潛水艇是如何實現上浮和下沉的？”通過這樣簡短的問題情景，馬上激發了學生對潛水艇是如何實現上浮和下沉的探究的欲望，從而節省了導課的時間。2.精心設計問題，溫故導入。對于前后知識有聯系課題，精心設計好問題，既能溫故前面的基礎知識，又能輕松引學生入新課中。筆者在教“歐姆定律”一節時，利用剛學過的電流、電壓、電阻知識設問：①小明家有一盞調光燈能調燈的亮度是改變了電路中的什么?②調光燈是通過旋鈕的調節實現調光的，旋鈕的調節又改變了什么?③你又有什么方法來調節光的亮度呢？通過三個問題既對前面知識進行了復習和回顧，又引出了新的問題，讓學生思考與探究。從而使得復習舊知識的時間縮短，通過問題層層遞進，很自然引導學生探究導體中的電流與導體電阻、導體兩端的電壓的關系。3.直接引入法。有對于完全新的課題，也可開門見山，直接引入。筆者在教“電路連接的基本方式”一節時，直接告知學生今天這一節課我們要學習電路連接的基本方式——串聯電路和并聯電路，盡可能的使導課時間要短些，精辟點。

二、把握講課時間，做到精講

教師要掌握整個知識網絡，抓住知識的主線，理清講課思路，做到層次分明、重點突出，注意教學語言的簡潔和語速的適當。把握講課時間，做到“三個精講”。重點知識精講、疑難點精講、好的思路方法精講。要確保精講時間，將重點、核心問題安排在關鍵時間段來解決。初中學生在一節課中的前15分鐘左右思維比較活躍，注意力比較集中，接受新知識比較容易。教師應想方設法激起學生學習興趣，課前充分的備好課，把重點、難點分解后在學生注意力最集中的時間段解決。把好的思路和方法滲透在教學中，讓學生解題時能在第一時間就用正確思路思考問題，用正確的方法解題。同時要做到“三個不講”，避免浪費更多的課堂時間。“三個不講”是指絕大部分學生不能理解的知識不講，大部分學生已掌握的內容不講，學生通過自學就會的知識不講。課堂時間應該屬于大部分學生的，至于個別學生的提升和查漏補缺應利用課后的時間。

三、激發興趣，合理安排學生的自主、有效學習時間

學生有效的學才是課堂教學的效果。管理課堂時間重點是學生積極主動的參與課堂學習，改變傳統課堂教學模式，激發學生自主探究、自主學習的興趣，合理安排全體學生的有效學習時間。

合理安排好時間，給學生動手實驗的機會，使學生既很好的掌握知識，又提高了全體學生的動手實踐的能力。人的思維在動手基礎上會跟活躍，而物理教學只有在觀察、實驗的基礎上才能更好的理解物理概念和規律。所以物理課堂教學要重視給學生提供動手機會，既培養了動手操作能力又發展了他們的思維。教師可以把一些原理和方法比較簡單的小實驗改為學生課堂實驗，如覆杯實驗、易拉罐做小孔成像等。把演示實驗改為學生課堂實驗，如研究平面鏡成像規律時，給學生四人一組準備一塊平面鏡、兩枚跳棋子和刻度尺。教師引導示范，學生邊實驗邊觀察，很快得出了平面鏡成像的規律。這樣既可以使學生掌握知識，培養動手實踐能力，同時也縮短了教學課堂時間。把一些探究性、開放性的實驗改為學生課后實驗，例如制作土電話、桿秤，在講完摩擦力的內容后，布置“自行車中的物理原理”在課后探究。

四、有效控制好學生課堂作業時間，要做到精練

好的課堂教學除了要做到精講還要做到精練，教師應根據每一節課的特點和需要，在課堂上留出15分鐘左右的時間進行當堂訓練。這樣既可檢測本節課的所學知識和技能是否掌握，又可引導學生通過練習把知識應用于實際，提高解決實際問題的能力。為了能有效控制好學生課堂作業時間，要做到精練。教師應在課前精心選擇好課堂練習的試題，選題上一定要注意練習題的分量和針對性，要有梯度，重點要突出，要與本節課學的知識內容緊密結合，盡可能的按照知識點歸類，注意知識的遷移和延伸。練習的內容是讓學生運用本節課所學的知識解決實際的問題。練習的形式則應多樣化，可小組討論一人發言交流；可學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，選取多個代表交流發言；學生間不允許進行討論，獨立完成后老師面批。要做到當堂作業當堂清。通過恰當的課堂練習，既滿足學生學到知識的成就感，又調動學生參與教學過程的積極性和主動性，還減輕學生過重的課外負擔。

總之，合理安排好課堂教學時間，使全體學生全過程、全方位參與物理課堂的探究學習，有效地發揮學生的主體作用，從傳統的教轉變為學生自主的、主動地獲取知識，鍛煉能力的過程，從而真正意義上的提高了物理課堂教學的效率。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區東山莫厘中學）