淺談小學信息技術教學的改革

摘 要：結合小學信息技術教學的實踐，分別從教學內容、教學模式以及學習方法三個方面簡單地闡述了在小學信息技術課程教學中如何結合技能基礎訓練，培養學生的學習能力。

關鍵詞：信息技術；小學教學；教育改革

在教學改革實行綱要中，信息技術已經被列為小學綜合實踐課程中尤為重要的一部分。然而，在進行改革之前，小學信息技術課程通常都是以操作技能的教授為主的，沒有意識到學生對于信息技術應用的重要性。所以，當下信息技術教學的改革就要由此入手，讓學生在課堂上能夠掌握信息獲取、信息傳輸、信息處理以及信息應用的能力。信息技術在其他學科的融合則是為了培養學生應用信息技術解決實際問題的能力。由于信息技術教育在小學基礎教育上還處于試驗階段，所以導致現階段小學生的信息技術應用還呈現“零起步”的狀態。處于過渡期的我們，如何讓信息技術課程教學變得高效？下面是筆者的一些看法。

一、將生活融入教材，使教學內容變得“親切”

中小學的信息技術教材，始終停留在20世紀初期階段，由于信息技術在國際范圍上的飛速發展，使得小學信息技術的教材以及教學內容都不具有長期穩定的體系建立。教學內容必須與時俱進，保證學生掌握的學習內容都能在生活中得以運用，盡快具備信息時代所要求的信息思維和意識，掌握信息應用能力。

綜上所述，小學的信息技術課程，在教學內容上要有開放性，以教學目標和教學條件為基礎，采取多元化、深層面的課程教學模式，讓學生從生活中發掘信息技術運用的深入程度，從而學會將信息技術運用到生活中。例如，對存儲設備介紹時，筆者就將“USB”帶到了課堂上，簡單地做了介紹，讓學生對移動存儲設備有了認識。再比如，課件的使用，通常大家都是默認Word或者PPT的形式，其實國產的軟件中，有更多更好的可供選擇，WPS中就有很多數理化的符號公式，很方便投入教學使用。

二、教學目標上的求同存異

傳統的學科教學體系，已經有了固定的模式。教學進度上的統一、教學內容上的統一以及教學要求上的統一都是“同步化”的標志。而基于計算機技術的信息基礎課程，就另當別論了。因為信息技術的發展較為迅速，各項技術標準很難在短時期內穩定下來，所以不利于形成整齊劃一的規劃性的技術和教學體系。也就是說，信息技術課程在教學內容和教學進度上都有一定的變動性和選擇性。另外，信息技術作為被廣泛應用的現代技術，其實學生在日常生活的使用中可以學會，但是受到經濟條件的影響，或者學生各自的興趣愛好等多方面的限制，可能在計算機技能掌握的程度上也不盡相同。處于這樣一種教學環境中，教師應該以學生信息素養的培養為出發點，依據學生的不同條件，開展因材施教的系統教學。

筆者在教授“電子郵件的使用”時，基本的教學要求是讓學生能夠熟練地掌握郵箱申請，了解用戶界面，知曉草稿箱、發件箱和垃圾箱的意義，能夠弄清界面上的圖標含義，學會簡單的文字郵件的收發。這是教學大綱上的教學目標，而筆者對其做了一定的調整，對于一些條件有限的學生，我只要求他們達到教學要求的標準，而對于那些已經熟練掌握的學生，則要求他們進一步利用郵件箱，以拓展知識。由此看出，信息技術的知識教授是可遷移的過程，除了教學目標的達成以外，還要注重知識的全面拓展。

三、任務教學的貫徹實施

在小學學習階段，學生對于知識的學習還沒有達到心智成熟的年齡階層，對于一些較為基礎的知識教授還是要通過教師的耐心講解和示范才能明白大概意思，并且在學習的過程中，只有當他們感受到了操作或者認知上有困難時，才會表現出探索的沖動。任務教學就是抓住了小學生這一學習特點，以自主學習為主，教師引導為輔的教學方法。它不同于傳統的教學方法，沒有遵循由難到易的知識教授的原則，而是用“任務”來驅動學生完成知識的接受和思維的培養。

記得在高年級教學中，有涉及Word工具的使用，自選圖形是當時的教學重點，筆者就讓學生展開想象，規劃一下自己將來想從事的職業，然后設計一張“職業名片”。基本要求就是名片內容上要有姓名、職務、單位名稱以及單位標志，并且在邊框設計上，要有陰影效果。這其中還涉及藝術字體、自選圖形以及填充效果等Word工具的使用。布置完基本任務以后，筆者從開始的頁面大小設置到最后邊框陰影的添加，都做了較為詳細的示范。解決了大難題以后，再讓學生投入“工作”中。

信息技術的教學，有法可依，而教學模式又不是固定、呆板的，重點就在于依據教學場景的不同，選擇恰當的教學方法。既要讓學生知道45分鐘的課堂應該做什么，也要依據學生的課堂表現對教學方法做相應的調整，讓學生學出樂趣，讓課堂效率提高，可以說是一舉兩得的課堂規劃。

信息技術發展的日新月異，使我國的信息技術教學越來越受到重視。小學教學作為基礎教學，無疑是培養社會型人才的搖籃。因此，對信息技術的掌握，是小學階段學生必須掌握的技能之一。本文基于新課程教育改革的基礎，深刻思考了小學信息技術教學的改進方法，激發了教師的教育熱情，讓信息技術的教學以充滿魅力的形象實現素質教育的全面發展。

參考文獻：

［1］李敏.智慧源《信息技術教學系統》四大特點.浙江現代教育技術，2001（04）.

［2］史豐華.如何提高小學信息技術教學的有效性.學生之友：小學版（下），2012（07）.

［3］張麗娜.信息技術教學的實踐、思考與感悟.中小學電教：下，2012（07）.

（作者單位 江蘇省常州市浦前中心小學）