淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生課務(wù)負(fù)擔(dān)十分繁重，在減負(fù)增效的大背景下，填鴨式的教學(xué)、題海式的戰(zhàn)術(shù)早已成為過去式，在英語課堂教學(xué)過程中，我也嘗試著進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整和改進(jìn)，盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特點尋找貼近生活的案例，以他們喜歡的話題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，從快樂的活動中學(xué)到豐富的知識。

一、提高詞匯的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索

語言學(xué)家威爾金斯說：“What grammar very little can be conv-eyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可見，在語言教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有相當(dāng)重要的比重。

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)新詞匯時，千篇一律地選擇領(lǐng)讀、復(fù)讀的形式進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生真的懂了嗎，理解了嗎？他們只是機(jī)械地填鴨式接受，并且覺得英語就是讀讀背背，枯燥乏味，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。其實詞匯呈現(xiàn)有很多形式，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征，選擇合適的方法，讓學(xué)生全方位地感覺新詞。

［教學(xué)案例一］

我在教授牛津小學(xué)4A《Unit 3 animal》這一單元A部分時，上新課之前，帶了一個特別的動物圖片，先讓同學(xué)們猜是哪種動物，用英語怎么讀，然后讓他們回家用自己的方式查找這個單詞的讀法，并且搜集各種動物的英文和生活習(xí)性的資料，學(xué)生很是興奮，不亦樂乎地忙開了。到第二天上新課時，同學(xué)們的表現(xiàn)和搜集到的資料讓我大吃一驚！班上的Peter同學(xué)用手提電腦向我們展示了中國的國寶大熊貓：The panda is a national treasure of China。接著，又一位同學(xué)為大家?guī)砹硪粋€可愛的小動物——樹懶。多數(shù)同學(xué)展示了自己搜集到的有關(guān)動物的英文和知識，更甚至于有的學(xué)生還找來很生僻的動物來考同學(xué)和老師這個單詞怎么讀，課堂的氣氛一下就活躍了，通過自己搜集資料、展示圖片來輔助課堂教學(xué)，使得學(xué)生覺得很有意思，很有成就感，學(xué)習(xí)也就有了興趣。

二、提升對話的樂趣，讓學(xué)生自由表演

對話教學(xué)是英語教學(xué)過程的重要組成部分，學(xué)生通過對話的形式了解這節(jié)課教授的知識點和句子的組合。通常的教學(xué)過程就是讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生的對話也如同小和尚念經(jīng)般有口無心，其實我們可以把課本中對話的句子變成貼近學(xué)生生活的對話，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以自創(chuàng)對話，甚至可以加入動作來進(jìn)行對話。

［教學(xué)案例二］

牛津小學(xué)英語6B出現(xiàn)了一般將來時和Be going to 的句型。當(dāng)教師提問學(xué)生What are you going to do... 時，學(xué)生可能大腦一片空白，他們根本沒有時間去思考將要去干什么，怎么辦呢？那就讓他們有足夠的時間去思考將要去干什么吧！.

Plans for weekend

讓學(xué)生根據(jù)自己的作息時間，安排好雙休日兩天的活動，第二天來相互交流，于是，這樣的對話就產(chǎn)生了：

A：Where are you going to do on Saturday？

B：I am going to the park.

A：Why？

B：Because the weather is very good.

A：Of course， I think we will have a good time on that day.

并配以動作和表情，就像是在下課的談話一樣，顯得那么真實。其他同學(xué)也躍躍欲試，都想把自己的想法向大家說出來，一展自己的風(fēng)采。像這樣結(jié)合自己實際生活的對話，每節(jié)課都有很多。

三、優(yōu)化語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感同身受

缺少語言環(huán)境是中國學(xué)生學(xué)好英語的最大障礙，所以在課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)出蘊含豐富信息的情境，因此，全方位展示課堂英語環(huán)境的教學(xué)效用顯得十分重要。聽錄音描述語境、擺場景營造語境、看動畫再現(xiàn)語境等，讓學(xué)生在豐富的語境中學(xué)習(xí)英語、運用英語。

［教學(xué)案例三］

在教授牛津小學(xué)英語5B Unit 9 《The english club》A部分時，先讓同學(xué)們觀看動畫交友的視頻，外國小朋友和中國小朋友互相介紹自己，成為好朋友，通過整體感知對話內(nèi)容，體會交到好朋友的心情。然后出現(xiàn)其他外國小朋友的圖片，并且表達(dá)出想交中國朋友的愿望，引起學(xué)生的興趣，這時，教師適時提出交友的要求：假如想交外國朋友就必須先介紹自己，介紹自己的單詞包含country，city等。

讓學(xué)生以自己喜歡的外國友人的形象作為交往的朋友來介紹自己，動畫生動形象，具體直觀，小學(xué)生特別愛看。

總之，詞匯、對話、語境是英語教學(xué)中不可缺少的，教師要采取形式多樣、靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)策略，將這三點有機(jī)地整合，巧妙地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)過程中。學(xué)習(xí)語言的過程是艱苦的，教師所能做的就是創(chuàng)設(shè)盡可能多的模擬情境，營造盡可能濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生親身參與、親身體驗。

（作者單位 江蘇省金壇市城西小學(xué)）