淺談小學生語文自主學習能力的培養

隨著新課程教學改革的不斷推進，自主學習成為學生快速有效地接受新知識的一個重要途徑。作為小學一名語文教師，在多年的教學教改實踐中，嘗到了學生自主學習的甜頭，學生學得快樂、教師教得輕松，教學效果良好。現就我在工作中的點滴收獲與各位同行交流一下。

一、教師要做好學生自主學習的領路人

教師要做好學生自主學習的領路人，要注重培養學生良好的學習習慣，教給學生自主學習的方法，點撥學生學習中的難點，讓學生在學習中少走彎路或不走彎路。但教師絕對不能做學生學習的主人，要做領路人，幫助學生最大限度地發掘其學習潛能。

二、給予學生充分自主學習的時間與空間

教師教給學生自主學習的方法與途徑后更要給予學生充分的自主發揮的時間與空間。教學中，教師可根據學生能力的不同設定不同程度的難點，鼓勵學生大膽想象、積極思考，給予學生充分的時間與空間去思考，不可大包大攬，應認真聽取學生的看法與做法，充分肯定學生自主學習的能力，激發他們自主學習的積極性，不能因為課堂時間與教學任務的限制阻礙學生的自主學習，更不能扼殺學生自主學習的積極性。如果課堂時間不足，可利用課間休息或其他時間在學生能接受的情況下繼續進行，直到圓滿完成學習任務。

三、引導學生采取多種形式的自主學習方式

自主學習時，學生完全成為學習的主人，但單一的學習方式很快就使學生失去了學習的興趣。小學生的好奇心極強，總想挑戰新生事物，死板的課堂往往沉重地打擊了學生學習的主動性與積極性，于是，在課堂上，我總是根據不同的教學內容和學生的實際情況采取合適的激勵方式。如謎語激趣導入，學生在猜謎語的同時，對新課產生了深厚的學習興趣，并嘗試自主編謎語或小組合作猜謎。預習新課時學生自主查閱相關資料、讀熟課文、識記新字、用工具書自主解決文中的不惑，然后在上課前進行小組交流，互補不足之處。課堂上，小組交流后進行匯報，匯報時要注意方式，鼓勵學生大膽說，肯定學生自主學習的收獲。教學后的拓展環節，注重聯系學生的實際生活，這樣學生才能主動說出真實的感受。

四、組織學生及時總結自主學習中的得與失

教會學生自主學習的方法后，更重要的是方法能得到更好地運用。自主學習的目的是為了收到更好的學習效果，所以在學習中學生要分段進行學習感受的匯報，這樣才能及時發現存在的問題，并在最短時間內進行糾錯，更要以學生的自主學習收獲作為總結的重頭戲，讓學生看到自主學習的巨大收獲，增加信心，不斷努力。

五、師生共同大膽地嘗試新的自主學習途徑

學習過程是漫長而艱辛的，如何把枯燥的學習變成一種享受，新的自主學習途徑會收到意想不到的效果。教無定法，學也無定法，只有選擇了適合學生自身的學習方法，充分挖掘學生學習的潛能，學習才會成為一種快樂，所以師生共同嘗試新的自主學習途徑尤為重要。

只有自主學習，讓學生做學習的主人，教師“放手”交權，學生才能成為學習真正的主人。我將與時俱進，為共同開創培養學生自主學習能力的新局面而勇往直前。

（作者單位 陜西省咸陽市渭城區道南學校）