淺談英語課堂中的對話教學

十多年來，小學英語的對話教學一直是許多英語教師探索的話題，他們總覺得對話課內容簡單，加上學生英語基礎較差，口語不流利，導致教學機械死板，久而久之學生漸漸就會失去學習英語的興趣。所以，激發學生的學習興趣才是上好對話課的關鍵所在。下面是我的一節公開示范課，授課內容是：PEP《小學英語》四年級上冊unit 2A let’s talk在整個教學中始終抓住三個關鍵展開教學談談自己的幾點體會：

一、捕捉背景是關鍵

對話內容猶如一本電影劇本，如果演員對劇本背景不了解，怎么能演得淋漓盡致、惟妙惟肖呢？同樣的道理，如果學生對所學內容不了解，讓他們上臺表演肯定是扭扭捏捏不樂意，即便上臺表演了，效果也肯定會很不理想。

二、操練環節更關鍵

教學環節的設計是為了吸引學生的注意力，激發學生的主動思維和成就感，最終達成其語言目標。例如，在操練本課對話時，我采用了學生很喜歡的五顏六色的幸運星。Boys and girls.There are many stars in bottle.Now，I put a star in my hand.What clour is it？Guess？這樣不僅能調動學生的積極性，而且能增進師生間的情感，進而注意力集中，激情高漲，主動和老師交流，很想知道老師手中的幸運星是什么顏色。猜對了，就想讓老師獎勵他們。此時就本課時主要句型：“What clour is it？It’s red and yellow.May I have a look？Sure，Here you are.”師生互動，老師大量輸入，學生大量輸出。接著，學生四人一小組用學具展開交流，繼續操練并互換角色，共同進步。

三、演繹藝術最關鍵

演繹是一門藝術，可謂千姿百態、不拘一格，但無論何種方式，它們的共同目的是：提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果，所以教師的演技直接關系到一節課的成敗。

如，讀到A fat panda時，我故意把許多書裝在書包里，讓書包鼓起來，加上肢體動作，并注意模仿語氣，把“fat”讀得重一點，讓學生充分發揮自己的想象力、模仿力，抓住人物的聲音特點及語氣模仿讀。

總之，英語教師在教學中應該堅持一個原則：“詞在句中學，句在篇中用。”通過大量的輸入（以聽、說為主），讓學生輸出語言，學生的表達能力得到一定的提高，我們的教學才能取得一定的效果。

（作者單位 山西省呂梁市方山縣城內小學）