語言積累是提高語文素質的重要手段

隨著時代的發展，語文教學有了更好的發展動向，那就是素質教育，這也是當今社會對于人才的要求。語文素質包括：（1）對于文字信息可以更加有效和正確的理解；（2）擁有良好的品格、思想和情操；（3）需要秉承中國的優秀文化，擁有正確的審美理念。從以上幾點中可以看出，語文在日常生活和社會中的重要地位，它隨時的表現在人們的日常交往當中，無論是演講還是寫書，都需要有良好的文學素養。小學時期，作為人生中對語言積累的重要時期，語文教學占有不可忽視的重要性。

一、強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

實踐證明，在兒童時期，人們都有一個“資料庫”，里面有豐富的語言知識，這是以后正確地理解和分析語言的重要條件，也是提高學生思維能力和智力水平的基礎。現如今，語文的教學手段多以“被動輸入式”教學為主，教師在課堂上不停地講解，學生在下面不停地記憶，這很容易造成知識方面的混亂，從而使教學效率很低。因此，筆者以為，教學模式應以學生的“主動記憶”為主，以教師為指導。這樣可以讓學生積累更多的語言知識。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話說明了讀書可以積累很多的語言知識，在博覽群書的同時，可以增加大腦對于已有和未有語言的記憶，可以使大腦對語言進行更加緊密的和系統的整理和分析。所以，在教學過程中，教師可以指導學生在課余時間閱讀大量的圖書，這樣學生在閱讀的同時，也把課堂上所學的知識進行了鞏固。

三、增加作文密度，從寫作中積累語言

博覽群書，是為了增加“資料庫”中的語言信息，而寫作是為了加強學生對于已有的知識進行再次記憶和語言的組合，增加自己的語言組織和記憶能力，同時也達到了對已有知識的鞏固和靈活運用。所以，寫作是在語言能力積累到一定程度之后，對于語言能力一種更高形式上的運用和積累。在寫作過程中，可以使大腦對于“資料庫”進行更加系統的整理和記憶，從而使“資料庫”中的語言知識更加完善和全面。

綜上所述，誦讀、博覽、作文，這三者都以語言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅持不懈，學生的語文素質定能得以提高。

（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩小學）