小學品德與社會課程中的創(chuàng)新

《義務教育品德與社會課程標準》指出：品德與社會課的教育教學，要對學生加以系統(tǒng)的創(chuàng)新意識的教育和影響，促使學生自主發(fā)現(xiàn)有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，真正從接受性學習走向創(chuàng)新性學習，從而成為學習的主體。下面是我在品德與社會課教學時有意識地進行創(chuàng)新教育的幾點做法。

一、創(chuàng)新課堂教學的導入

學生在不斷地成長，身體和心智也在不斷地變化，但自己卻不能體會到這一天天、一年年的進步。教學《美麗的生命》一課時，我先給學生放一段成長錄像。他們深深地被我所創(chuàng)設的情境所吸引，我再及時展開教學內(nèi)容，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結合成一體，引出了教學主題。接著我讓學生分組討論：（1）看了這些資料后，說一說自己的感想。（2）回憶并與同學、老師分享一下你的成長經(jīng)歷。（3）討論一下，我們的生命僅僅屬于自己嗎？這樣，通過多媒體創(chuàng)設了一定的教學情境，激起學生對教材內(nèi)容的興趣。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容

作為教師的我們，在使用手中的課本時，應該注意創(chuàng)造性地使用，不但要善于利用課本，還要敢于跳出課本。品德與社會課的教學，三分得于課內(nèi)，七分得于課外。我們的課堂教學既包括課本內(nèi)容，又充滿著生活內(nèi)容、現(xiàn)代內(nèi)容。如，在教學《今天，你安全嗎？》一課時，我緊緊抓住“聯(lián)系生活”這一點，再逐步展開教學內(nèi)容。這樣做，減少了灌輸式的教學，而是讓學生自覺參與到教學中，由“被動”轉為“主動”，使得教學達到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)新教學方法

1.明理法

小學階段是人生的起步階段，學生是國家的未來，對學生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。如，教學五年級《社會呼喚誠信》一課時，我先讓學生討論有關“誠信”方面的話題，從而使學生對做人要“一諾千金”和“言必信，行必果”等有了較深的理解，明白了人與人、單位與單位、國家與國家之間如果不講誠信會有怎樣的后果。

2.鍛煉法

作為思想品德教師，要敢于向傳統(tǒng)的“規(guī)矩”模式挑戰(zhàn)。如，執(zhí)教《今天，你安全嗎》一課時，我先借助錄像創(chuàng)設這樣一個情境：樂樂在路邊碰到一個陌生人，陌生人要樂樂帶路，樂樂是該帶路還是不該帶路呢？我沒有急于讓學生回答，而是讓學生選左、右邊座位的方式來回答“該帶路”還是“不該帶路”的問題。然后兩組學生對抗辯論回答“為什么”的問題。這樣，在學生自由組合的兩組對抗辯論中，知道了面對陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語，學會保護自己。通過學習，學生經(jīng)歷了一次難忘的鍛煉。

3.親身體驗法

意大利教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才刻骨銘心，終身難忘。”可見，學生獲得親身體驗的東西才能入腦入心。

四、創(chuàng)新教學活動

品德與社會課教學的最終目標是要培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的思想品德和行為習慣。因此，我引導教育學生把學到的知識、道理用以指導自己的行動。如，教學《伸出愛的手》時，我建議學生開展一次《愛在我們身邊》的愛心行動，每個學生都積極參與，獻計獻策，創(chuàng)新火花不斷涌現(xiàn)，整個活動沉浸在濃濃的愛心氛圍中。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”我相信只要我們教學目標明確，傾注自己的愛心，方法得當，不斷進取，我們多樣的教學方法一定會讓品德與社會課堂更加生動活潑、絢麗多彩。

（作者單位 江西省九江縣一小）