“活”“動”課堂，激學樂教

步入21世紀的新時代，新課程標準要求英語課程要面向全體學生，促進學生各方面能力的綜合發展。我們從課堂教學抓起，讓愉快的情感體驗伴隨學習過程，強化其思維活動，提高學習效率，讓“活”“動”課堂教學，使學生充滿激情，勇于探索，真正成為學習的主人。

一、新穎實用，課堂導入

“良好的開端是成功的一半。”循循誘導能讓學生產生求知欲和好奇心，更積極主動地參與課堂教學。英語課堂的導入方法很多，如，引入歌曲，英文歌曲配舞蹈動作輕松地走進課堂，拓寬學習層面；設置懸念“猜謎”“魔法旋轉”等，激發學生興趣，思路緊隨。教學中的導入不能單一，要多設計，多改變，多新穎。

二、巧用現代化教學手段，激“活”教學

時代發展使現代科技更多地運用于教學實際中。結合有效的教育資源，將課本做成PPT，或利用電教器材TV、VCD、電腦等，能形成有生命力的素材，讓教科書“活”起來、“動”起來、形象起來，激起學生學習視、聽覺的愉悅，開發智力，培養創新能力，讓課堂有聲有色，充滿激情。

三、精創教學方法，“活”“動”學習

教學有法，教無定法，貴在得法。靈活地運用教學方法和手段，使得課堂氛圍輕松愉快而又緊張刺激，學生保持有意和無意注意積極參與著，以良好的精神和學習狀態，進行學習“活”“動”。

1.游戲增趣

利用聽唱圖畫、說做看猜等活動，達到玩與學相結合的目的。

2.比賽激情

“單詞大王”競賽、書寫大賽、猜謎比拼等多形式進課堂，活動化、趣味化、交際化更替，學生的悟性、靈性得到激發，身心活躍，自主合作，樹立信心，享受成功的快樂。

3.情境創新

引入學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據不同的教學內容設計教學情境，師生、生生交流，增強自主學習和觀察判斷能力，使學生更直接、主動地進行語言學習活動。

四、激勵性評價，樹立自信心和勇氣

“好孩子是夸出來的。”在小學英語課堂中實施激勵性評價，對學生學習態度、積極性、努力程度、交流能力以及合作精神等方面進行肯定，使之獲得滿足；通過評價提供的信息了解教與學中的不足，促進師生進一步揚優補缺，更新觀念，共同反思、完善和提高。

“學著愛上你的行業，愛著你的學生，學會去享受每一堂課。”我們要不斷激發學生的興趣，共同參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，使他們愉快地走進“活”“動”英語課堂，洋溢自信、揮灑熱情，快樂地教與學。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣黃海路小學）