信息化環境下小學英語新型學與教的方法

摘 要：對信息化環境下小學英語新型學與教的方法進行了理論和實踐上的分析和探討，先從理論上對教育信息化的含義進行了說明，闡述了信息化學與教的優勢，然后，談了信息化環境下小學英語新型學與教的方法，最后提出了教師在信息化環境下有效開展學與教的作用。

關鍵詞：信息化環境；小學英語；學與教的方法

當今，隨著信息技術的不斷完善以及基礎教育課程改革的不斷深入，信息化環境下的教與學給課堂帶來了新的活力。對于小學英語課程來說，語言環境的創設、語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證。利用現代信息技術構建信息化的英語教學環境，為傳統的講授型教學的生動化，引導學生開展自主學習、小組協作學習創造了有力直觀的條件，使培養學生的信息素質和實踐能力成為現實。如何應用現代教育技術把當今最先進的科學技術應用于小學英語教學領域，這需要我們研究信息化環境下新型學與教的方法。

一、教育信息化的含義

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通信為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。

二、信息化學與教的優勢

有人說，古代的教學模式是“戒尺＋毛筆”，昨天的教學模式是“黑板＋粉筆”，而現代教學模式是“電腦＋鍵盤”。這個說法雖然有點過了，但確實反映出了信息技術、多媒體教學手段的重要性。

1．改變了學與教的環境

通過情境創設和網絡應用，極大地激發了學生的學習積極性，使學習成為有趣的和有成就感的活動，注重教學過程，不斷提高學生的學習能力和學習成績。

2．改變了學與教的方式

知識的呈現方式由單一媒體變為多媒體；知識的獲取方式由單一性變為網絡化；知識的掌握方式由局部刺激變為多元刺激，這些改變會全面促進學生學習質量和學習效率的提高。

信息化教與學強調要利用信息技術建構一種理想的教育環境，以支持自主探究、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等多方面的要求，從而充分調動學生學習的主動性、積極性，把對學生創新思維與實踐能力的培養落到實處。

三、信息化環境下小學英語新型學與教的方法

1.信息化環境下英語詞匯學與教的方法

單詞是小學英語學習的基礎，對于英語學習的最為關鍵之處就是詞匯的積累和掌握，但是對于枯燥的詞匯學習，如何更好地提升其趣味性，運用多媒體手段進行詞匯教學不失為良策。如，在教學animal這一課時，我們就可以通過信息技術下載一些有關熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學生不僅再次復習了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習慣等一系列的知識，同時還可以培養學生熱愛大自然、保護動物的生態意識，使社會學習化、學習社會化。

2.信息化環境下英語語音學與教的方法

語音是語言的物質外殼，學好語音是學好任何一門語言的首要任務，也是必經之路。音標就是用來精確表示語言的符號。語音教學是語言教學的基礎，讓學生學好音標，能讓學生具備初步的自學能力，這樣，學生對于學單詞、拼讀單詞和記單詞也就容易了。網絡上就有一種發音軟件，叫《新英語900句》，當中不僅有語音示范功能，還可以錄下練習者模仿讀出的聲音，并進行比對、打分，這些功能的設計讓學生在每次學習語音時都處于高度興奮的狀態，進一步鞏固語言知識。信息技術的運用，打破了傳統的死記硬背形式，讓學生從枯燥乏味的識記中解脫出來。

四、教師在信息化環境下有效開展學與教的作用

1.選擇和梳理材料

正如大家所知，有些信息資料，尤其是網絡上的材料、資源魚龍混雜，這就需要教師幫助或指導學生進行材料的選擇與梳理，以便找到適合自己的材料，去除無用或有害的信息。當教師在設計英語網絡課堂時，需要對相關的網絡材料進行篩選。首先，確定一些能夠提供準確信息或較適合學生閱讀的網頁供學生瀏覽，學生在教師的指導下自主學習。只有在這樣的引導下，學生的學習才能夠始終圍繞本節課的主題，而不會因為網絡材料的多樣及參差不齊而偏離了本節課學習的重點。

2.及時提供幫助

在通常的信息教育的環境中，網絡是一個便捷的平臺，它改變了傳統課堂教學模式下師生交流的局限性。當學生通過網絡學習遇到困難時，教師可有效、及時地為學生提供相應的解答，并根據學生的學習情況提供有針對性的幫助與指導。問題的快速解決、及時指導可以提高學生的學習效率。

總之，未來學校教育教學的主要方法，無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式。我相信，廣大中小學英語教師一定會在信息時代日新月異的今天，跟上時代的步伐，把對信息技術與英語教學整合的研究和實踐推向更高的水平。

參考文獻：

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（作者單位 江西省南昌市育新學校）